青岛版七年级数学上册第一章教材培训要点..docVIP

青岛版数学上册教材培训要点青岛版教材与众不同的一点就是更能体现新课改理念，它的设计细节更加关注学生学习的过程，对一些难点解决更加符合的认知特点，对一些传统教学中一线教师感觉最难把握的内容做了很有实际意义的有益探索教科书中的课程内容,一方面做到了保证所有学生的学习需求,使基础知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想方法得到相应的训练,完成对《标准》提供的所有学习内容的学习要求;另一方面,照顾到学生发展的差异和各地区发展的不平衡性,体现出了一定的弹性,以满足不同学生的学习需求,这样符合“不同的人在数学上得到不同的发展”的要求为有利于满足不同学生的需求,教科书在内容的选择与编排上特别注意体现出一定的弹性,这种“弹性”表现在五个方面:(1)在同一问题情境中提出不同层次的问题(2)提供大量的阅读材料(3)教材设计了包含多种层次的练习系统其中,“练习”是对所学知识的巩固和初步应用,安排在课堂内,供全体学生使用;“习题”帮助学生消化、应用和拓展所学知识,安排为课后作业;“综合练习”是各章的复习题,帮助学生巩固和进一步提高在习题和练习的层次方面,教科书中的习题和综合练习设置A,B组不同层次的问题,其中组为巩固性问题,供全体学生使用,组为拓展性问题,是供学第一……都是有一定形状和大小的。我们在生产、生活中，经常接触、使用或制作这些物体，就需要对它们的形状、大小和位置关系加以描述和研究。图形和几何便是数学中研究这一类问题的重要领域。第章教科书首先从三维空间中的大量实例入手,设计了观察、操作、想象、思考、交流、发现等活动,让学生在丰富的现实情境中抽象出一些常见的几何图形,认识常见几何体及点、线、面的一些性质然后,以此为基础,由三维过渡到二维、一维,重点研究了线段的度量和比较的有关知识 在内容编排上，从实例图片引入开始，新教材就把学生不太常见的豆蔓、双螺旋结构换成了鹦鹉螺和枫叶的图片，这样既展示了美妙的曲线和螺线，也给我们留下了同一种形状的多边形的形象。既在图形上体现了多样性，也更加贴近了学生的生活。也体现了第二版的实用性。 1.1中第一版是在实例图片引入使学生感受到客观世界是一个丰富多彩的图形世界后，直接展示一组几何体的图片，在学生小学的基础上直接引入体的概念，引入棱柱、棱锥。而在第二版的设计中，则是在实例图片引入后，设置了“观察与思考”要求学生从生活用品的图片中识别物体的形状，并与之前学生已有的知识相结合，引入了“体”的概念，而且在“观察与思考”中，还通过设置问题使学生感受到“体”的概念，及我们研究几何体的几个角度：形状、大小和位置。在引入“体”这一概念之后又展示了一组几何体的图片，回归到了数学问题。这样设计既增加了内容的实用性，也更加符合了学生的认知过程。在接下来引入平面与曲面时，也稍作调整，第一版是通过“交流与发现”设置问题引入，而在第二版中则是直接给出平面与曲面的概念，然后通过实例图片展示、提出问题去感知、去抽象、去巩固的。这样设置更加符合学生的认知过程和知识特点。 在1.1中，去掉了多面体的概念，简单平面图形的组合等内容。而且将原本的两课时内容合并成为一课时，这样做也更符合学生的认知现状，有学生已有的知识去理解本节课内容应该不难。 （2）1.2的变化在其课题上就比较明显，原来的课题是《点、线、面、体》而在第二版中改成了《几何图形》。仔细体会一下，确有道理。我们研究点、线、面、体不就是为了研究几何图形吗？所以取第一个名称反显狭隘，不如现在这个名称更显全面，更能体现它的主题思想和作用。从教学目标来，第一版的教学目标是：a、通过丰富的实例，认识点、线、面、 体之间的关系，发展学生在上一学段初步建立的几何直觉；b、通过立方体包装盒的实例，进一步认识立方体的面、棱和顶点，了解立方体的展开图可以是不同的平面图形。能初步判断一个图形是不是立方体的展开图，会利用展开图制作立方体模型；d、经历展开、折叠、切截、制作等活动，体验空间图形和平面图形的相互转化，发展合情推理和空间观念。新版中的教学目标则在第一版的基础上，进一步加深了对几何图形、立体图形、平面图形意义的理解。在其内容及设计上变化如下：第一版是先出示几个实例图片引入“点动成线、线动成面、面动成体”的关系，进入新授内容。而在第二版中，则是在1.1已有内容基础之上，由“观察与思考”中长方体引入，由问题的设置使学生认识长方体的各个面的位置、形状及明确提出棱、顶点的意义，这个是在第一版中所没有的，体现了知识的衔接性，弥补了第一版中的不足。由“观察与思考”中的问题设置，也使学生感受到“面面相交成线、线线相交成点”的关系，而这些都是第一版所没有设置的的。所以在知识的衔接及实用上，第二版比第一版要好很多。在第二版中1.2设计成了两个课时，在第二课时中，主要是让学生体验正方体的各个面的展开过程，让学生体验正方体向