唯一的听众教学实录(3则).doc

唯一的听众教学实录(3则) 唯一的听众教学实录 　　唯一的听众教学实录（一）： 　　《唯一的听众》课堂教学实录 　　一、自读课文，理清思路 　　1、导入：（课件播放小提琴演奏的乐曲） 　　教师：听了这首乐曲，你有什么感受？ 　　学生：给人美的享受。 　　学生：让人情绪好。 　　教师：好的音乐会给人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睐，所以一位娴熟的小提琴手，他必须会拥有 　　学生：成百上千的观众、鲜花、掌声。 　　教师：是啊，簇拥他的必须是美丽的鲜花，热烈的掌声。同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。这天这节课，我们就学习一篇令人心动的课文。题目是：唯一的听众。（板书课题，齐读） 　　教师：课前，咱们已经预习过课文了，那在预习过程中，你觉得哪些字难写？ 　　出示字词：悠仪歉溜嘿割 　　学生：读字词 　　重点指导悠、歉的写法。 　　教师：课文主要讲了一件什么事？ 　　学生：课文讲了我在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信心学会拉小提琴，到能在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 　　教师：请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么学生1，请你读第一段。学生2：同学，请你读最后一段。请读。 　　学生：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。 　　学生：之后，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会应对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众 　　教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？ 　　学生：透过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴个性不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得个性好了，而且已经能够在各种文艺晚会上演奏了。 　　教师：很好！也就是说，首尾两段资料构成了鲜明的比较。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看构成了怎样鲜明的比较，能够吗？好，那我先说：开始，作者拉琴很生疏。之后谁之后说？请你说。 　　学生：之后，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得十分熟练。 　　教师：很好！开始，作者连一支曲子都拉不好。之后 　　学生：之后，作者能熟练地拉许多曲子。 　　教师：十分好！开始，作者害怕拉小提琴。之后 　　学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。 　　教师：十分好！开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。之后 　　学生：作者有机会应对成百上千的观众演奏小提琴。 　　教师：十分好！开始，作者被家人称为音乐白痴。之后 　　学生：之后，他成为了拉小提琴拉得十分好的一个人。 　　教师：之后作者能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。同学们，这一切都总是使作者想起那位耳聋的老人（出示幻灯片：老人的形象），那清晨里── 　　全体学生：唯一的听众。 　　教师：同学们，你们能不能根据课文首尾两段的资料，提出一些探究的问题呢？谁先说。 　　学生：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但之后，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？ 　　教师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。 　　学生：在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位耳聋的老人？而且那个耳聋打了引号。 　　教师：对呀，耳聋这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗？ 　　全体学生：不是。 　　教师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？ 　　学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？ 　　教师：十分好！之后说，你们还想探究什么？ 　　学生：那位老人都给了作者怎样的帮忙，使他从一个音乐白痴成了一个小提琴演奏家？ 　　二、品读重点，读中悟写 　　教师：同学们说得十分好。也就是说，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎样帮忙作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？下面请同学们先默读。 　　（学生默读） 　　教师：（四分钟后）同学们，默读好了吗？那我们交流一下，作者和老人是怎样相识的？ 　　学生：作者先是