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唯一的听众教学实录(3则)
唯一的听众教学实录(3则)
唯一的听众教学实录
唯一的听众教学实录(一):
《唯一的听众》课堂教学实录
一、自读课文,理清思路
1、导入:(课件播放小提琴演奏的乐曲)
教师:听了这首乐曲,你有什么感受?
学生:给人美的享受。
学生:让人情绪好。
教师:好的音乐会给人以美的享受,好的小提琴曲更是受人青睐,所以一位娴熟的小提琴手,他必须会拥有
学生:成百上千的观众、鲜花、掌声。
教师:是啊,簇拥他的必须是美丽的鲜花,热烈的掌声。同学们,人世间最动听的话语是关爱的话语,最感人的故事是真情故事,最伟大的力量是爱的力量。这天这节课,我们就学习一篇令人心动的课文。题目是:唯一的听众。(板书课题,齐读)
教师:课前,咱们已经预习过课文了,那在预习过程中,你觉得哪些字难写?
出示字词:悠仪歉溜嘿割
学生:读字词
重点指导悠、歉的写法。
教师:课文主要讲了一件什么事?
学生:课文讲了我在一位音乐教授真诚无私的帮忙下,由没有信心学会拉小提琴,到能在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
教师:请同学们把书翻到47页,我们先听一听课文的主人公,在文章的开头和结尾,向我们诉说了什么学生1,请你读第一段。学生2:同学,请你读最后一段。请读。
学生:用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上,有一片树林,地上铺满了落叶。
学生:之后,拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会应对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时,我总是不由得想起那位耳聋的老人,那清晨里我唯一的听众
教师:同学们,你们发现课文的首尾有什么特点吗?
学生:透过刚才两个同学的读,我发现第一自然段讲的是:以前作者拉小提琴个性不好,但是经过他唯一的听众给予他自信之后,他的小提琴曲拉得个性好了,而且已经能够在各种文艺晚会上演奏了。
教师:很好!也就是说,首尾两段资料构成了鲜明的比较。同学们,咱们师生合作,说几组句子,我说句子的前半句,讲作者开始怎样,你们说最后的结果。我们看看构成了怎样鲜明的比较,能够吗?好,那我先说:开始,作者拉琴很生疏。之后谁之后说?请你说。
学生:之后,拉小提琴成了作者无法割舍的爱好,并且拉得十分熟练。
教师:很好!开始,作者连一支曲子都拉不好。之后
学生:之后,作者能熟练地拉许多曲子。
教师:十分好!开始,作者害怕拉小提琴。之后
学生:拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。
教师:十分好!开始,作者因拉不好小提琴而十分沮丧。之后
学生:作者有机会应对成百上千的观众演奏小提琴。
教师:十分好!开始,作者被家人称为音乐白痴。之后
学生:之后,他成为了拉小提琴拉得十分好的一个人。
教师:之后作者能当着成百上千的人演奏小提琴,成了小提琴演奏家。同学们,这一切都总是使作者想起那位耳聋的老人(出示幻灯片:老人的形象),那清晨里──
全体学生:唯一的听众。
教师:同学们,你们能不能根据课文首尾两段的资料,提出一些探究的问题呢?谁先说。
学生:为什么作者在之前是个音乐方面的白痴,但之后,就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲?
教师:你的意思是说,为什么作者能有这么大的进步?这个问题提得好。
学生:在作者拉小提琴的时候,为什么总是不由得想起那位耳聋的老人?而且那个耳聋打了引号。
教师:对呀,耳聋这个词打了引号。同学们预习了课文,你们说,这位老人是真正的耳聋吗?
全体学生:不是。
教师:对啊,最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么?
学生:为什么那位老人她要说自己耳聋?
教师:十分好!之后说,你们还想探究什么?
学生:那位老人都给了作者怎样的帮忙,使他从一个音乐白痴成了一个小提琴演奏家?
二、品读重点,读中悟写
教师:同学们说得十分好。也就是说,这位唯一的听众,她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导,也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么,她是怎样帮忙作者的呢?是怎样做唯一的听众的呢?她为什么要称自己耳聋呢?好,我们带着这些问题来细读课文。下面,我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读,一边思考:作者和老人是怎样相识的?(出示幻灯片:加上作者拉琴的形象)他从老人那里,获得了什么?下面请同学们先默读。
(学生默读)
教师:(四分钟后)同学们,默读好了吗?那我们交流一下,作者和老人是怎样相识的?
学生:作者先是
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