高等学校教师培训工作规程..docVIP

高等学校教师培训工作规程 (国家教委于1996年4月8日印发) 　　第一章　总则 　　第一条　为了建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使高等学校教师培训工作进一步规范化、制度化，根据《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)，制定本规程。 　　第二条　高等学校教师培训，是为教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育。 　　第三条　高等学校及其主管部门应采取切实可行的措施，按照《教师法》的规定，保障教师培训的权利。 　　高等学校教师培训工作要贯彻思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一，按需培训、学用一致、注重实效的方针。坚持立足国内、在职为主、加强实践、多种形式并举的培训原则。 　　第四条　高等学校教师思想政治素质的培训要坚持党的基本路线、教育方针和教师职业道德教育。使教师自觉履行《教师法》规定的义务，做到敬业奉公，教书育人，为人师表。 　　高等学校教师业务素质的培训要以提高教师的基础知识和专业知识为主，全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力，提高应用计算机、外语和现代化教育技术等技能的能力。 　　第五条 培训对象要以青年教师为主，使大部分青年教师更好地履行现岗位职务职责，并创造条件，及时选拔、重点培养在实际教学、科研中涌现出来的优秀青年教师，使之成为学术骨干和新的学术带头人。 　 　　第二章　培训的组织与职责 　　第六条　国务院教育行政部门负责全国高等学校教师培训工作的宏观管理和政策指导，统筹安排重点高校接受培训教师工作。 　　第七条　各省、自治区、直辖市教育行政部门和国务院有关部委教育主管部门负责本地区、本部门高等学校教师培训的规划、管理和经费投入等工作。 　　省级教育行政部门要统筹协调所在地区国务院有关部委所属院校的教师培训工作。 　　第八条　教育行政部门和教育主管部门在高等学校教师培训工作中的职责是： 　　(一)　根据不同层次、不同类型学校教师队伍的实际情况，制定教师培训规划，保障经费投入。 　　(二)　加强各部门的协调、配合，理顺关系； 　　(三)　定期检查、督促教师培训规划和学年度计划的落实； 　　(四)　不断完善各种培训途径和形式，总结推广经验； 　　(五)　加强师资培训机构建设，完善师资培训机构的管理体制； 　　(六)　定期对教师培训工作作出成绩的单位及个人进行表彰奖励。 　　第九条　高等学校直接负责本校教师培训规划的制定，并有相应的机构或人员负责具体组织管理工作。其职责是： 　　(一)　根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实； 　　(二)　运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性； 　　(三)　关心外出培训教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工作； 　　(四)　明确校、系、教研室的责任，并纳入对其工作实绩的考核。 　　第十条　受主管部门委托接受培训教师的重点高校，应为其他院校培训教师，对少数民族地区和边远地区高等学校教师的培训要给予优先和优惠。其职责是： 　　(一)　制定和完善有关培训教师的管理办法，严格管理，保证培训质量； 　　(二)　关心培训教师在培训期间的思想、学习和生活，配合原学校做好工作； 　　(三)　加强学校各部门，尤其是教学和后勤等部门的协调配合，为参加培训教师的学习提供必要的条件。 　　第十一条　各级教育行政部门所属的高校师资培训机构，主要开展有关的师资培训、研究咨询、信息服务以及上级主管部门委托的其他任务。 　　第三章　培训的主要形式 　　第十二条　高等学校教师培训应根据教师职务的不同，确定培训形式和规范要求。 　　第十三条　助教培训以进行教学科研基本知识、基本技能的教育和实践为主，主要有以下形式： 　　(一)　岗前培训。主要包括教育法律法规和政策、有关教育学、心理学的基本理论、教师职业要求等内容。 　　(二)　教学实践。在导师指导下，按照助教岗位职责要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及其各个教学环节。 　　(三)　助教进修班。本科毕业的青年教师，必须通过助教进修班，学习本专业硕士研究生主要课程。 　　(四)　凡新补充的具有学士学位的青年教师，符合条件者可按在职人员以毕业研究生同等学力申请硕士学位或以在职攻读研究生等形式取得硕士学位。 　　(五)　社会实践。未经过社会实际工作锻炼，年龄在35岁以下的青年教师必须参加为期半年以上的社会实践。 　　(六)　根据不同学校的类型和特点，对教师计算机、外语等基本技能的培训，由主管部门或学校提出要求并做出安排。 　　第十四条　讲师培训以增加、扩充专业基础理论知识为主，注重提高教学水平和科研能力。主要有以下形式： 　　(一)　根据需要和计划安排，参加以提高教学水平为内容的骨干教师进修班、短期研讨班和单科培训，或选派出国培训。 　　(二)　任讲师三年以上，