浅谈英语微课的设计与制作.docVIP

浅谈英语微课的设计与制作 　　（一）国内外微课实践与研究现状 　　在国外的研究中，与”微课程”有关的名词有Minicourse 、Microlecture 、Microlesson等，对“微型课程”的取向不完全相同。2006年，美国的萨尔曼.可汗为辅导表亲的数学而录制了学到在线视频，大受欢迎。比尔.盖茨这样评价到：他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大家获取知识，认清自己的位置，这简直是一场革命。 　　国内，有高校学者、区域教育研究者、一线教师等对微课程进行了研究或实施。在这一领域的研究和实践最为系统的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师，他也率先提出了“微课”的概念。 　　（二）微课的概念及特点 　　微课是微型课程的简称，它是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点、技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型视频网络课程。 　　微课概念可以从下面六个方面来理解。1.教学设计针对性强：针对某个小知识点、技能点或具体问题解决的微型化、针对性教学。2.教学过程简短：一般为3―7分钟，且相对完整（碎片化与完整化的统一）。3.教学内容精选：相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题。4.资源容量小：总容量一般不超过几十兆，以微视频为主要表现形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。5.注重教学设计：基于教学设计（特别是以学为中心的设计）而开发，包括教学目标、教学内容、教学活动及安排、教学评价等。6.服务学生学习为主：对象是学生，为学生的高效自主学习而设计制作。微课不仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。 　　微课的特点：外在表现特征是“短与小”，内部本质特征是“精”，目标是“悍”：为学生的个性化自主高效学习设计制作的一种新型课程资源、移动互联时代的新型教学模式和学习方式。 　　（三）英语微课的制作与设计 　　1.英语微课的主要设计与制作环节 　　选题设计→撰写教案→准备教学素材与练习测试→制作课件→教学实施与拍摄→视频后期编辑→教学反思 　　2.英语微课教学设计要素 　　选取英语微课教学内容：简短、聚焦、有价值。确定英语微课教学目标：单一、明确、易达成。分析英语微课学习对象：年龄、特点、基础、学习方式。 　　制定英语微课教学策略：教学内容情景化、教学重点任务化、教学媒体多样化。技巧：内容呈现与讲解、操作同步（画音同步）。层次：内容可视化――思维可视化――探究可视化。 　　选择录制方式：英语微课类型、呈现方式、录制环境、设备、软件等。 　　英?Z微课资源制作：微课件、微教案、导学案、任务单、测试习题等。 　　撰写英语微课录制脚本：片断化、精细化、结构化的教学设计。 　　微课教学活动实施微课教学评价。 　　3.英语微课的分类 　　（1）按知识点内容的传授方式分 　　讲授型： 　　解题型： 　　场景模拟型： 　　（2）按英语微课的教学方法来划分：讲授类、启发类、提问类、演示类、实验类、作业类、合作类、探索类、导入类、课前复习类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类、说课类、活动类。 　　（3）从教师教学工作出发的角度划分。分为课程精讲类、实验探究类、游戏学习类、虚拟面批类。 　　（5）按英语微课内容及数量构成大小分类。知识点型微课、专题学习型微课、学科微课程体系 　　（6）按不同使用方式来设计英语微课 　　第一类，适用于独立自主的自适应学习的微课。第二类，适用于引导探究，互动讨论的微课。第三类，适用于理解重难点知识的微课。第四类，适用于课后复习应用的微课。第五类，适用于系统微课程教学的微课。第六类，答疑型微课。 　　第七类，实验指导性微课。 　　4.常见英语微课视频的主要制作方式 　　（1）拍摄式微课： 　　（2）录屏式微课： 　　（3）软件合成工微课： 　　（4）混合式微课： 　　5.英语微课制作需要具备“四种观念” 　　（1）时间观念：微课制作的脚本意识，教学时间与环节精确规划。（2）内容观念：精选、重组；简短、独立。（3）结构观念：知识结构――教学结构完整性。（4）语言观念：科学规范、生动形象、幽默风趣、逐步呈现、音画同步、启发思维。 　　6.教师上好英语微课的五点注意事项 　　（1）切入课题要迅速（2）讲授线索要清晰（3）教师语言要得体（4）课后小结要快捷（5）PPT课件要专业 　　（四）微课在中职英语教学中的设计与应用探索 　　1.精心设计教学内容，突出教学重点 　　微课既要在有限的时间内完成教学任务，又要收到良好的教学效果，因此需要根据微课特点和教学重点来确定授课内容。为