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浅谈中职院校学生应具备的基本素质 　　【摘 要】教育乃立国之本，富国之路。随着教育制度的改革，我国就读中职院校的学生就相对减少，并且多是基础较差的学生。因此中职学生具备的基本素质提高对其以后在人才市场的竞争就有了非常的意义。本文结合当前市场的发展，浅谈了一些对培养当代中职学生应具备的基本素质的看法。 　　【关键词】基本素质；中职学生；素质教育 　　中职院校学生多数来自于初中，基本素质的发展处于一个极其不稳定的阶段，尚未形成正确稳定的人生观、价值观和世界观，基本素质具有很强的可塑性。加强对中职院校学生进行素质教育，有利于中职院校学生形成正确的人生观、价值观和世界观，有利于职业道德的提高。 　　当前就业形势比较严俊，中职学生的基础知识薄弱，学习兴趣和学习氛围不浓，学生在校不愿学、怕学、厌学，不思进取，不肯付出，好逸恶劳，贪图享乐；而在找工作时眼高，不好的单位不愿去，脏一点、苦一点的工作不愿做，思想、眼界局限，不愿到就业条件好的外省就业；到了工作单位手低，什么也干不了，又怕脏、又怕苦，又不愿虚心跟师傅学，还嫌工资底，待遇不好，找各种各样的借口离开就业单位返回学校。 　　一、培养学生的基本素质的十个方面 　　在这样严俊的就业形势和就业环境下，中职院校的学生毕业后应该具备什么样的素质呢？笔者认为应着重从下面十个方面来培养学生的基本素质： 　　（1）培养中职学生的自立与承担能力。自立与承担能力是指依靠自己的力量来完成任务，达成目标，并为结果负责的能力。具体表现为做任何决定、事情以及遇到各种困难都考自己的力量来解决，而不依赖他人。 　　中职学生的自立与承担能力较差，具体表现为：老师下达的任务，他们在完成的过程中有诸多抱怨，在实习操作的过程中出现失误会推卸责任，做事举起不定，当机会摆在面前时，无法当机立断，常常犹豫不决，致使机会丢失等等。自立于承担有相应的心念动作。如果让学生将自立与承担的关注点从外在行动转移到这些心念动作，并经常训练形成习惯，就可以让学生培养自立于承担的好品质。 　　（2）培养中职学生的好奇与求知能力。好奇与求知能力就是在好奇心与探究心的驱使下，有效的获取知识、处理知识和运用知识的能力。一个人的求知能力是其认识世界和掌握世界的工具，也是人与人之间知识结构形成差距的关键。 　　中职学生学习兴趣和学习氛围不浓，学生在校不愿学、怕学、厌学，不思进取都是好奇与求知能力弱的表现。好奇与求知能力培养的核心是培养学生学会用心学习。 　　（3）培养中职学生的目标与追求能力。目标与追求能力就是用积极的行动去争取实现目标满足自己所需要的能力。也可以理解为执行力或行动力，即有效利用资源，保质保量达成目标的能力。简单来说就是把目标变成结果的行动力。 　　中职学生目标感比较弱，很多学生毕业了都不知道自己能干什么或者自己想干什么。因此，培养学生的目标与追求能力很重要。 　　（4）培养中职学生的关爱与传达能力。关爱与传达能力是指感知到爱与被爱的需求，与特定对象形成爱的流动链接，并以双方都接受的内容与方式释放并接受关爱的能力。 　　中职学生关爱与传达能力的提升，能够获得他人最有力的支持。关爱与传达能力不仅包含释放爱的能力，还包括接受爱的能力。通过释放爱，与别人建立能量流通关系。在自己需要爱时，别人也会自动用爱来滋润自己。而接受爱的能力，就让自己获得无限的滋养，度过各种低谷与难关，激活前行的动力与勇气。关爱与传达能力能让中职学生的人际影响力变得积极、健康与和谐。关爱与传达能力的培养对中职学生拥有快乐幸福的人生有重要的意义。 　　（5）培养中职学生的顽强与克服能力。顽强与克服能力是指经受与抗衡困难、逆境、失败等各种不利因素对我们的侵扰、动摇与影响，坚定地朝目标行进的能力。困难、失败与逆境，是目标实现过程中不可避免的一部分，也是个人成长的土壤中最具营养的，但因为它们的出现意味着目标实现的缺席，常常会给人带来主观痛苦而遭到人们的排斥。顽强与克服能力的培养就是教会学生如面对目标实现过程中的困难、失败与逆境，并从中吸取营养。 　　（6）培养中职学生的自律与控制能力。自律与控制能力是指控制自己的时间与精力不受自身情绪、欲望、弱点、诱惑等的奴役与牵引，将之更多地用在目标与理想的实现上的能力。自律与控制能力不是消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调节，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。自律与控制能力强的人能够完全自觉、灵活的控制自己的情绪和约束自己的言行。 　　自律与控制能力的培养，可以让学生更好地去面对各?N诱惑与不良习性，面对各种与目标无关的躁动，不让自己的时间与精力被自己主动释放到与目标无关的地方。 　　（7）培养中职学生的言辞与表达能力。言辞与表达能力