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浅析影视资源在初中历史教学中的应用 　　摘 要：在当前的初中历史课堂上，多媒体技术应用很普遍，这一模式活跃了历史课堂气氛，激发了学生的学习激情。而基于此技术，如何让影视体资源在教学课堂中发挥它的积极作用，是初中历史教师正在研究的教学模式。从探索将影视资源融入历史课堂教学实践的重要作用、如何高效利用影视资源提高历史教学的效率这两个问题着手进行探索，希望越来越多的历史教师能够把影视资源用于自己的日常教学过程中，以达到提升教学质量的最终目的。 　　关键词：影视资源；初中；历史教学；科学高效 　　初中历史的课程内容很难掌握，内容繁琐，而且覆盖的范围特别广，很多学生学完新课程就忘记旧课程的内容，知识点繁多，且特别容易混淆，特别是世界历史中，每个国家发生的每个历史事件，事件发生的时间和地点以及涉及的人物、事件的基本内容、历史意义等这些知识点混在一起，很难区分、理解、记忆。所以，在日常历史教学实践过程中，教师要善于将课程所涉及的知识系统化、具体化，以此帮助学生理解、记忆知识点，同时提升自己的教学效果。 　　一、影视资源和历史教学相结合的重要性 　　1.激发学生学习兴趣 　　历史教学的传统方式是板书或是教师讲解，枯燥的知识让学生失去了学习历史的兴趣，毋庸置疑，历史学习的效率也很低。而在新时期，教师把和课程相关的历史资源，借助多媒体的方式给学生播放，通过听、视觉刺激，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习历史的主动性，提升教师的教学效率和教学质量。 　　2.加深对历史知识点的理解和掌握 　　初中生对知识点的理解和掌握能力明显不足，加之历史知识点非常抽象，更是增加了学生理解和掌握课程知识点的难度，导致学生的历史成绩非常不理想，然而，通过影视资源把这些抽象的知识点演绎出来，学生在尽情享受剧情的同时，能够加深对知识点的理解、认知和记忆。例如：在学习人教版八年级上册第五单元第18课《战略大决战》时，会涉及三大战役这一知识点，传统的教学方法，容易使学生混淆三大战役的时间、地点、领导人和历史意义，而通过给学生播放《三大战役》这部影视作品，再进行归纳讲解，可以让学生在具体情境中加深对知识点的认识。 　　3.培养学生感情，提升认知能力 　　当今课堂中，学习历史的基本标准是，培养学生的感情，提升学生的认知能力。中国古代史、中国近代史为这一标准的完成，提供了便利，然后，影视资源的广泛应用，更是有助于将培养感情、提高认知能力的目标“落实到位”。例如，初一阶段学习中国古代史，给学生展示四大发明、唐三彩等，可以让学生深刻感知到，作为一名中国人，是何等的骄傲和自豪；在初二阶段，学习的是中国近代史，屈辱的历史时期，通过《八国联军》《甲午风云》等影视资料的观看，能够把学生的爱国情怀、肩负的中华复兴使命激发 　　出来。 　　二、科学高效使用影视资源的具体措施 　　影视资源的利用，并不是说把这一模式作为历史教学的单一模式，而是将其作为多样化历史教学模式中的一个，教师在历史教学实践中，应该把怎样科学、合理地利用影视资源作为探索的主要方向，摸索出一种合理使用影视资源的新模式，以期有助于学生加深对知识点的认识和理解。 　　1.影视资源使用的基本原则 　　（1）严谨 　　历史教科书中的每个知识点，都是经得起历史考验的内容。然而，某些影视作品为了强化某一目的，改编了一些真实的历史片段，所以，教师在选择使用某一影视作品时，要反复验证、反复斟酌，在保证影视资源不违背历史事实时，才能将其应用到教学过程中，杜绝歪曲的影视资源，误导学生的认知。 　　（2）时间性 　　影视资源的时间性特别强，同一历史事件会有很多部影视作品去呈现，教师要选择“最新款”，与时俱进，激发学生的观赏兴趣。例如：在培养学生的爱国情怀时，一些教师选用的影视资料年代久远，其中的演员学生大都不熟知，使得学生降低了观赏兴致，当然，教学效果也不会很高；我在给学生讲述“开国大典”这一知识点的时候，引入《建国大业》这一影视作品，其中有很多学生熟知的一线明星，发现学生的观赏热情瞬间喷发，很快融入剧情，无形中加深了他们的记忆。 　　2.选择影视作品的注意事项 　　（1）影视作品的选择条件要严格 　　在教学实践中，教师选择影视作品时，要综合考虑对学生的作用、作品的真实性、课程的重点等内容，合理选择。例如：前阵子热播的《甄?执?》《雪豹》等影视作品，虽然学生很乐意接受和观赏，但是这些作品和历史事实相比，相差很大，所以，不能直接用于历史课堂教学；而像《十二生肖》这部影视作品，既能充分调动学生的积极性，又不违背历史事实，这样的作品可以用于历史教学，教师可以通过结合作品中的十二兽首，讲述八国联军火烧圆明园的恶劣罪行，激起学生的爱国热情。 　　（2）整合、思考影视作品 　　教师在引入某一影视作品之前，首先要对其进