亲子共读《西游记》，闲话描写人物外貌.docVIP

亲子共读《西游记》，闲话描写人物外貌 　　关于阅读的重要性，越来越多的家长、老师和学生已经有了共识。阅读可以开阔眼界，阅读可以陶冶性情。在阅读中，可以理解和领悟文章的内容，可以鉴赏与评价文章。在阅读与探究文章的过程中，思维品质也得到了锻炼。 　　然而生活中也有不少家长抱怨，孩子在书店里或者读书推荐会上，很有热情，积极买书，但是回到了家中，常常把书扔到一边，书上积满了灰尘。还有家长抱怨，孩子看书速度很快，也看了不少书，但是语文成绩未见好转，作文依然差强人意。 　　针对以上的情况，笔者仅以经典名著《西游记》为例，介绍一些家长可以共同参与的读写结合的方法与技巧，让阅读不仅增长见识，愉悦心情，还可以提升写作能力。 　　挑选《西游记》为范本，是因为，这本书的故事情节是小读者耳熟能详的，是小读者们看见书名愿意阅读的书籍。然而翻开书，特别是起始阅读未经删减的原版书籍，一些小读者读了语言晦涩的文言字词，犹如遇到了一只斑斓大虎，顿生害怕之心，书也就束之高阁了。还有一些小读者，读的是各类现代文的青少版，语言难度下降了，读起来可以一气呵成，看着孙悟空打打杀杀，开开心心读完了。如果没有后续的思考活动，这样的阅读也是走过场的热闹，对于孩子的帮助也是微乎其微的。 　　相比较这样两类现象，笔者更建议家长为孩子们选择适合年龄段的书籍，至少书还是完整地看过了。 　　现在要深入探讨的问题是，如何让孩子阅读后有所收获。笔者的建议是，家长与孩子一起读书做笔记，一起商讨。 　　家长可以为孩子准备青少版的改编版，自己阅读原版著作。安排固定的时间一起阅读，教会孩子在书上圈画。圈画什么？开始阶段可以不要拘泥，可以圈画不认识的字词，可以圈画好词好句，可以看到会心的地方随手写一些点评。读完一个篇章或者几个篇章，在孩子感兴趣的地方与孩子比较改编版与原著，共同商讨。 　　《西游记》的人物描写栩栩如生，师徒四人及白龙马，还有各路的神仙及妖怪也是各有特色。读完以后，可以选择感兴趣的人物或章节，对人物进行点评。 　　对于小学生，家长还可以采取一些摘录的方法，请孩子共同阅读赏析。 　　例如人物的外貌描写，对于孩子是个不大不小的难题。孩子明白道理，人物描写要符合人物性格。但是一落到笔下，常常是“我的妹妹，圆圆的脸，有双大眼睛”。稍好一些就是运用了添加形容词的方法：“她有着一双水灵灵的大眼睛，红扑扑的脸蛋。”若是能够再生动形象些，能够展现人物特点，就有些困难了。 　　《西游记》里的人物外貌描写精彩纷呈，让我们来赏析一些句子学学描写方法： 　　月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。 　　这是第27回，“白骨精”出场。整个人物描写没有出现动词“有”“是”，人物的外貌是在动态或整体中展现的。 　　借用这个方法，再写大眼睛，可以这样描写：“她那双泛着光芒的大眼睛，眨呀眨的，好像解出了这道难题。” 　　再如关于孙悟空的外貌描写，书中有： 　　“你虽然像人，却比人少腮。” 　　“外面一个毛脸雷公打将来了。” 　　“你身不满四尺，年不过三旬，手内无兵器。” 　　这些语句分别散落在第二、三回。这里采用的是抓住人物的特点放大去写，突出强化人物的特点。 　　人物描写要有所取舍，不必面面俱到。比如“那鼻子之大衬得全身都小了”的精彩之笔就远胜于唠唠叨叨写尽“眼睛、鼻子、嘴巴”之句了。 　　最关键之处，人物的外貌描写是为性格服务的，可以使用“点出性格写外貌”的办法。 　　“长嘴大耳朵，脑后有一溜鬃毛，粗糙、怕人，头脸就像个猪的模样。” 　　《西游记》第十八回，憨厚的、吃货一枚的猪八戒出现在了我们眼前。 　　用这个方法写写我们的老师：“听到我们精彩的发言，圆圆的脸上绽开两个深深的酒窝，那双泛着光芒的大眼睛，眨呀眨的，满是喜悦。有时，她铁青的脸，还会冒出几根筋，颤抖着，那是我们太过捣蛋惹老师生气了。” 　　总之，阅读一本书，再去体会人物描写，能够认识到，人物描写不是叠加形容词，更不是孤立的。而是需要抓住人物特征，在事件中为凸显人物的性格特点而进行的描写。 　　作者介绍：汪佳敏，上海市桃浦中学副校长，普陀区语文学科带头人，上海市名师后备人选。 4