让孩子在创造中前行.docVIP

让孩子在创造中前行 　　“未来不是我们要去的地方，而是我们创造的地方。”哲学家阿依的话正在被一所学校所诠释。这所学校是一所普通农村小学，但是在2009年5月却被评为“中国少年科学院科普教育示范基地”，其创新的智慧、过人的胆识、坚实的步伐，创造了一个汇聚智慧的“少年硅谷”。学校以“硅谷精神”为引擎，以“创意生活”为旨归，以“创新思维”为导向，成为孩子心灵自由生长的空间，它就是南京市江宁区铜山中心小学（以下简称“铜小”）。 　　活的“教科书” 　　社会即学校，生活即教育，教学做要合一。读死书，脑筋转不动；读活书，人才能充满智慧。生活本是一本书，求知来源于主动探索、活学活用，铜小就是这样一本“活的教科书”。打开这本书，一如走进迷人的硅谷，智慧的星光时时璀璨，创新的春风处处拂过…… 　　把根扎入土地 　　良好的校园环境不仅蕴藏着学校的精神内核，而且能够塑造师生美好的心灵。铜小以乡土文化为底色，着眼于学校总体布局的和谐统一，让乡土文化的根牢牢扎入这片热土。“生态林”里，学生们正在郭荣幸老师的带领下认识各种树木：高大挺拔的法国梧桐树、木质坚硬的檀香树……学校的“生态林”，让学生足不出校就可以了解铜山的各种树木。学生置身其中，可以识花木、测数据、采花果。铜小把学校文化建设与铜山这一方热土紧密地联系在了一起。“铜山小学大多数是来自农村的孩子，他们对家乡的花木有着独特的喜爱，这种接地气的原始情感使得乡土文化在校园扎下了根”，校长夏翠莲的话语中充满希冀。 　　“地理园”有两幅地形地貌图，一幅是中国地形地貌图，另一幅是世界地形地貌图。别具一格的是，两幅地图是立体地图，可以让学生们直观地看到各种高原、平原、盆地等地质构造模型。形象生动、栩栩如生的场景让学生感知到知识的学习不再单调乏味。地理园内还有地动仪、日晷、太阳系等天文地理模型。地理园旁边是太阳能声控五彩灯，时刻提醒同学们开发绿色能源的重要性。“生物进化园”里妙趣横生，一边展示动物的进化过程，有原始生物――眼虫、肛肠动物――水螅、节肢动物――蝗虫等模型；另一边展示植物的进化过程，从苔藓类植物、蕨类植物到裸子植物，再到被子植物。知识的学习不是僵化的，而应该是生动的；学习不是枯燥的，而应当是有趣的。当学生游戏于“地理园”“生物进化园”的时候，不仅拓宽了学习视角，更体验了生命进化的历史进程。在铜小人的眼中，学校不仅仅是一个传道授业解惑的地方，还应该是一个有灵魂的乐园。在铜小，环境的建构、教育的元素、学生的活动不是简单机械地堆积与组合，而是相互照应、彼此成全的综合体。 　　学校的“小气象站”为学生研究气候变化提供了有利条件，进而为铜山的农民提供及时的气象资料，扶助“三农”，回馈家乡。校园雨水净化循环利用系统更是让学生在行动中亲身实践，保护了校园环境，节约了水资源，在潜移默化中养成节约的美德。在做中学、在学中做，学校既为学生们提供了游戏娱乐、放飞心灵的场所，同时也为学生们开展科学研究提供了平台和机会。在?~小，每一处景观都有深刻的寓意，每一个校园基地都有其独特的内涵。在铜小孩子心中，学校不仅仅是一个问道求学、启迪心智的物理空间，更是让童年自由成长、让生命自由徜徉、让游戏精神自由飞翔的心灵空间。 　　生活演练场 　　“快来看，我们学校的高悦同学上了新闻联播了！”郭荣幸老师一边激动地喊家人快来看新闻联播，一边打电话给校长，让大家一起来分享这幸福时光。2010年6月1日，高悦同学作为江苏省16位“少代会”小代表之一，在人民大会堂受到了刘延东等党和国家领导人的接见。当新闻联播上出现高悦的时候，身为学校科技辅导教师的郭荣幸像个孩子一样兴奋地大喊起来。那一夜，郭荣幸彻夜难眠；那一夜，10多年来辅导学生们的情景又浮现在了他的眼前…… 　　“快速节水洗笔器”的发明解决了洗毛笔浪费大量清水冲洗的问题；“双面拖把”大大减少了拖地时反复清洗拖把的次数；防风门锁、省力方便洒水桶、背负式高压节水喷洗刷、火锅垫、洁雅餐桌、卫生筷筒、防蚊虫电扇、空气热胀冷缩声光演示杯、自动控量板茬化肥深施器等发明，让高悦同学成了闻名全校的小小科技之星，其中“自动控量板茬化肥深施器”这一发明还获得第十八届全国发明展览会金奖。 　　“学以致用”一直是铜小教师秉持的教育理念，生活中处处是铜小学生灵感的源泉。每当走进学校的科技室、创造室，一屋子奇思妙想的发明让每个参观者驻步流连。在第十七届全国发明展览会上，学校共有5件作品获奖，其中“自行车伸缩式脚拐”荣获金奖。在南京市第十三届青少年科技创新大赛中，铜小有10多件作品被江宁区选送参赛。每一件作品的灵感都来源于学生对生活的思考，无不展示着农村学生的心灵手巧。一个个实用新颖的发明，体现了铜小孩子对生活的感悟。发明丰富了生活，生活更孕育了创新。这让我们看到了铜小学生的智慧，也让我们真切感受到：“