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让数学贴近生活，激发小学生学习兴趣 　　摘 要：兴趣是最好的老师，学生学习数学的兴趣和信心对于学好数学知识来说尤为重要。因此，教师需要将数学的学习与学生的实际生活结合起来，让现实的生活体验走进数学课堂，使数学教材变得生动具体，这样更有利于学生发现数学的作用与意义，与此同时还要培养学生学会用数学的眼光看待周围的事物，增强数学运用意识。结合教学经验，对如何将数学与生活结合，激发学生学习兴趣进行探讨。 　　关键词：小学数学；实际生活；激发兴趣 　　知识的学习离不开生活，学习知识只为更好地服务于生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。教学过程中，如果数学教师只是为了完成教学任务而把数学知识生硬地传授给学生，只会降低学生学习数学知识的兴趣和热情。因此，在教学活动中如何让数学贴近生活，让学生感受到数学来源于生活体验以及数学知识在生活中的应用，是教师教学的重点。 　　一、对数学生活化的理解 　　教学?^程中，教师应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学知识并进行论证与应用的过程，进而使学生获取数学知识的同时，在思维能力和实际运用能力等方面得到进一步发展。数学计算本身就是数学在实际生活中的应用，比如我们出去买任何东西都要运用到数学计算，在生活中，许多事情都与数学息息相关。数学知识和方法是将数学应用到生活中的关键所在。运用数学知识解决日常生活中各种实际问题的过程，体现了数学解决问题的能力。实践和创新是数学应用的价值体现，它在提高学生推理能力、想象能力和创造能力等方面有着独特的作用，也是学生在生活和学习中必不可少的工具。 　　二、如何实施生活化数学教学 　　在教学活动中，教师要善于发现和挖掘生活中的数学问题，结合学生的自身生活体验，帮助他们切身感悟所学习的数学知识，以此激发其学习兴趣。浓厚的学习兴趣使学生处于活跃的学习状态，并抑制他们在学习过程中的疲劳和厌倦感，使其保持充足的精力和敏捷的思维，在轻松愉悦的氛围中学习数学。 　　1.巧用生活实例，提高学生主观能动性 　　在讲授新课之前，教师可以利用生活中的相关实例，创设与教学内容有关的情境，并提出有关的问题，以此激起学生的好奇心，使其产生思考和想象，这是激发学生学习兴趣和思维能力的有效手段。 　　例如，教师让学生列举出这样的问题：“你今年几岁啦？有多高啊？你跟你的同桌相比谁更高啊？”等一系列小学生在生活中经常遇到的问题。在要求学生准确得出结果的同时，就需要他们亲自动手去测量和比较，而这一过程就离不开数学知识的运用。通过这一实践，建立数学知识与实际生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，在提高其积极主动性的基础上增强了学生运用数学知识解决问题的能力。 　　2.创设生活情境，激发学生的学习兴趣 　　创设情境是教学活动设计中尤为重要的教学手段，越来越多的教师在设计课堂环节时都把数学问题生活化，以便增加学生的感性经验，从而激发其学习兴趣和热情。所谓问题情境生活化，就是将问题中的情境与学生的实际生活紧密结合，让学生切身体验情境中的问题，增加学生的直接经验，培养其观察能力和实际问题解决能力。 　　比如，在讲授苏教版五年级数学上册第六单元《统计表和条形统计图》时，设计了“小朋友们最喜欢吃什么味道的水果”“数学知识哪一章节比较难学”等情境，以此培养学生解决实际问题的能力。这一数学实践活动，能让学生获得丰富的感性经验，从而产生学习兴趣，学习数学也就更加积极和主动。 　　3.锻炼动手操作能力，提高学生的主观能动性 　　小学数学教学中，将所学的数学知识应用于生活实际相对较困难，因此，教师要加强学生实践动手操作能力的培养，使其能够更好地将所学知识运用于实际生活中。而课堂教学中单一的语言讲解是远不能够提起学生学习兴趣的，要解决数学知识抽象性与形象性的矛盾，教师需要充分利用各种直观的教学手段，使学生有更多的动手操作机会。这样不仅有利于教师直接说明问题，还能帮助学生更好地理解和解决问题，并使其对新知识产生深刻的影响。 　　例如，苏教版五年级数学上册《多边形的面积》这一章，我在课前让学生带了许多生活中常见的各种多边形的物体，引导他们通过亲自观察和测量，得出多边形的长和宽，并帮助他们对物体面积进行计算。由此可见，运用适当的教学工具锻炼学生的动手操作能力，不仅能够将单调的数学教学变得生动形象，还能促进学生积极思考问题，从而更加主动地获取新知识。 　　总而言之，数学就是生活，数学知识来源于生活，数学教学中教师要积极创设相关的课堂环节，充分挖掘生活中的数学问题，并为学生创设生动有趣的问题情景，使其体验学习数学的乐趣。与此同时还要培养学生善于发现生活中数学问题的能力以及积极主动地运用数学知识解决生活问题的能力，最终使学生感受数学与生活中的密切联系。 　　参考文献： 　　[1]顾春霞.多