生活，让英语课堂变得“有滋有味”.docVIP

生活，让英语课堂变得“有滋有味” 　　【摘 要】英语与生活有着密切的关联，是源于生活的一种交际性语言表达运用盛会。围绕生活的认知体验、实践活动等丰富教学资源与教学过程，利于学生在综合实践运用中深化理解感悟，形成敏锐语言感知。探讨生活化元素在英语课堂上运用，对丰富学生认知视野思维和提高课堂教学有效性，起到一定推动促进作用。 　　【关键词】初中英语；生活；互动；表达 　　运用实践、合作、体验、互动等方式引领学生主动探学英语，让他们在不断生成丰富感知和多元方法中找到学习的灵感，更能使得课堂教学充满生机活力。正是基于这样的认识，很多教师和专家学者认为，从学生熟悉的生活出发，创设学习内容相似的情境和活动，能帮助学生在深入理解感知的过程中摸准学习运用的脉络，帮助他们在深入交流的过程中找到更多丰富的感思体验，提高英语表达的整体综合运用能力水平。 　　一、用生活体验丰富课堂情境氛围 　　生活体验是英语课堂教学的素材，也是体验语言具有情境性特征的重要标志。将生活体验融入英语课堂，能使学生获得丰富的感思认知。学生通过在熟悉的环境氛围下主动探学，更能主动开阔视野和深化感知。 　　围绕生活体验创设和谐情境，更利于学生获得深刻感知。如，在译林版八年级英语上册Unit1 Friends的“Reading Best friends”阅读引导时，我给学生设置了这样的思考：What do you want to tell your good friend？ How much do you know about your good friend？ 请学生以生活中发现的有趣事例和认知体验来丰富教学，帮助他们形成丰富的认知。围绕上述话题，可将教室布置成互动交流的场景，引导学生能够就各自的生活体验予以沟通交流。有的同学以生活中与好朋友一起帮助他人的有关事例为素材，讲述了其乐于助人、乐观的性格特征；有的同学则以小品表演的形式再现生活中的相关事例，让学生通过与朋友之间的互动交流来活化课堂情境，等等。 　　运用生活体验来丰富课堂教学情境，能帮助学生在主动调整学习策略方法的过程中不断熟悉认知环境氛围，让学生获得深刻感知印象。搜集学生更多的生活认知积累，结合教学内容为他们创设营造民主、平等、和谐的学习环境氛围，让他们能有针对性地协作交流。关注学生的理解感知，鼓励学生自我创设和谐情境，让他们能主动深入互动，培养学习的主动性和创造力。 　　二、用生活事例鼓励学生自由探知 　　“教材是个样子”告诉我们多从学生熟悉的素材中筛选有价值话题鼓励学生探究，能使得课堂教学更有动感和活力。运用好生活中的相关事例，鼓励学生就教材中的相关内容和教学知识要点进行融合，能在激活学生认知感悟思维情感基础上，帮助他们获得丰富体验，提高英语学习自觉性。 　　生活事例运用，让课堂更有开放性和实践性。如，在八年级英语上册Unit 7 Natural disasters的“Reading An earthquake survivor’s home page”阅读指?е校?结合前一阶段我区发生的有感觉轻微地震事例，引导学生就“How much do you know about earthquake？”和“What should we do in the earthquake？”问题进行同伴交流，帮助他们以生活中的真实感知为重点，有针对性地丰富认知思维情感。在学生提出相关问题后，可以运用小组互动讨论的形式就怎样在地震中逃生的话题予以主动探究，引导学生根据各自在生活中积累的相关知识予以主动交流表达。 　　借助生活中的事例活化认知，引导学生能灵活运用好生活中相关事例深入交流，能便于学生在互动交流中丰富认知思维情感。针对学生搜集到的问题，引导他们就相关线索信息主动交流，帮助他们在深入互动交流的过程中找到成因，引导他们在实践运用中能灵活自如地予以表达运用。 　　三、用生活实践帮助学生活用语技 　　运用生活实际丰富英语课堂教学过程，能使得学生在不断积累相应语言文化知识的基础上，获得更多的英语运用技能。利用实践中发现的问题引导学生多听、多说、多读、多写，能使得语言运用更加娴熟灵活。 　　基于学生生活实践基础上的英语交流互动，能让学生保持学习的好奇心。如，在八年级英语上册Unit 5 Wild animal的“Welcome to the unit”中，结合图片中介绍的六种动物，要求学生结合生活实际，围绕“Why do we need wild animal in our life？”建议学生向其他同学推荐值得阅读的一部作品，并要求其写出阅读感知。同时，可组织学生就“The value and importance of wild animal”予以交流，引导他们从生活中发现的相关知识予以交流。