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时政教育在初中社政教学实践中的应用 　　（浙江省临海市东塍镇中学） 　　摘 要：引导学生关注时政，了解身边的事物，感受社会的发展变化，不仅是社政新课程标准的要求，也是新时代对高素质人才的要求。加强时政教育在社政教学实践中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 　　关键词：时政教育；初中社政；教学实践 　　回顾近几年社政中考题，题目的设定越来越倾向于对学生能力的考查，具体到题目表现为：?o出时政材料，围绕时政，多角度、多层次考查，这也体现了新课程的标准和要求。因此，教师应加强时政教育在初中社政教学实践中的应用，具体应从以下几个方面展开。 　　一、教师应加强对时政新闻的关注与了解 　　新课程的不断深入和发展，对新时代的教学提出了新的要 　　求。初中社政教学融入时政教育，就要求教师与时俱进，加强对时政新闻的关注与了解。为了使选取的时政热点与教学知识更好地结合，教师应广泛关注时政，多搜集时政素材。具体可以通过电脑、电视、手机、广播、报纸等多种途径获取时政新闻素材，每天关注一次，日积月累，就能积累大量的素材，再将精挑细选的素材分类归档，便于平时教学使用。这样的素材用于教学避免了素材的陈旧枯燥，能充分调动学生的积极性。时政的关注内容可以选取人们耳熟能详的、正规的电视节目，如新闻联播、焦点访谈等。这些节目往往播报的是一些重大的时政热点，教师应重点关注。另外，教师选取的素材应符合时政的真实性高、关注度高、时效性高的特点，即近期发生的，引起人们广泛关注的事件。教师也可以将关注的时政通过图片、录音、视频等方式穿插到教学活动中，形式新颖，易于引起学生注意，有助于激发学生的兴趣。 　　教师要加强对时政新闻的关注与了解，使选取的素材紧跟时代步伐，避免了教学资料的陈旧枯燥，提高了学生的学习兴趣，拓宽了与教材知识结合的时政选取范围，便于教师更好地讲解知 　　识，提高课堂教学效率。 　　二、鼓励学生关注时事、查阅资料 　　与时俱进、开拓创新，是新时代赋予青少年的历史使命。作为社会主义现代化建设的接班人，青少年应紧跟时代发展步伐，关注身边的事物，关心社会的发展变化，透过现象认识本质，通过社会实践学会社政理论，并将社政理论更好地运用到实践中去，更好地服务于祖国的现代化建设。 　　在生活中，教师要鼓励学生关注时政，紧跟时代步伐，鼓励学生通过各种媒体获取时政信息，也可以同学间互相分享时政信息。对于时政热点，教师可以指导学生用学过的社政原理进行分析、得到启发，同时还可以从时政中学习新的社政理论知识，一举 　　两得。 　　在教学实践中，教师可以在选定时政热点后布置预习作业。让学生自行查找资料，分析时政热点，查看人们对此事件的不同看法，提出自己的想法，并做好笔记，记录下自己的观点和问题，便于上课时使用。学生在课前的资料查找可以是自行查找，也可以是以小组的形式进行，不仅便于资料的共享和观点的交流，也有助于提高学生学习的积极性。由于资料是学生自己查阅的，所以他们对事件始末、看法都会有较深入的认识，从中学到的社政知识也会较多，掌握得较为牢固。 　　三、找准时事与课程的切入点 　　一个好的切入点能很好地导入课题，是一堂课成功的关键。时政的切入点必须与课程知识点有紧密联系，能通过时政很自然地导入知识点，避免生硬牵强地联系在一起。找准切入点有助于引起学生注意，刺激学生思考问题、分析问题、解决问题，锻炼学生的动脑能力，有助于培养其自主学习的习惯和独立解决问题的能力。 　　选取时政与课程的切入点应坚持以下原则：首先，共同点显而易见。显而易见的共同点能自然地导入课程，引起学生共鸣，使学生接受起来比较容易。其次，二者体现的社政原理应一致。通过分析时政，总结归纳出社政知识，引出本课主题，教师再详细讲解，学生就会加深对知识点的印象和理解。 　　四、鼓励学生积极发言、自主探究 　　由于时政本身具有浓厚的时代气息，它代表了舆论的前沿，所以对学生很有吸引力。再加上学生预习时做了大量的准备工作，所以在课堂上，学生跃跃欲试，参与度明显提高。教师要善于把握住这一点，保持学生的学习热情。首先，尊重学生的预习成果，对学生的预习作业进行检查，给学生展示的机会，使其获得成就感和学习的动力。其次，课程导入问题后，鼓励学生积极发言，发表自己的看法，并对学生进行恰当的鼓励性评价，肯定其积极的态度和正确观点，及时纠正错误观点。最后，鼓励学生以小组合作模式自主探究，积极谈论发言，充分发挥学生的主体性作用，变被动学习为主动学习。 　　总之，加强时政教育在社政教学实践活动中的应用，不仅是时代发展的需要，也是新课程的标准和要求。这种教育方式有效地激发了学生的学习兴趣，加强了师生间的互动，有利于初中社政高效课堂的构建。 　　参考文献： 　　[1]李存飞.在初中社政课中引入时政