识字、写字教学的有效性.docVIP

识字、写字教学的有效性 　　摘 要：以《圆圆的沙粒》的识字、写字教学方法，探究识字、写字教学的有效性。 　　关键词：识字；写字；有效性 　　一、教材分析 　　语文课程标准对第二学段的识字、写字要求是：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。并会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。”教材鼓励学生个性化识字。 　　二、学情分析 　　到了三年级，学生已经认识了常用汉字1600字，对汉字构字规律有了较明确的了解。在二年级已经初步接触了形声字中表示字音和字义两部分，但对形声字的了解还不够深入。对会意字的知识也还未触及。 　　三、教学策略 　　鉴于教材要求和学生情况，我继续巩固学习形声字，辅之以学习会意字为突破口，采用多种形式的教学法，联系生活实际，从而学会辨别生字字形，理解意思，达到会认、会写、会用的识字效果。 　　四、教学目标 　　1.会认6个字，会写8个字。 　　2.复习巩固形声字，利用形旁了解字义，辨别字形，初步了解会字。 　　3.能正确、流利地朗读课文。 　　五、教学重点 　　1.引导学生运用已有的方法学会独立识字，会认6个字，会写8个字。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　六、教学难点 　　复习巩固形声字，并学会通过形声字的形旁了解字义，辨别字形，初步了解会意字。 　　七、教学过程 　　（一）导入新课 　　1.PPT出示珍珠图片，用词语形容珍珠。 　　2.解析“珍珠”的“王”字旁。 　　3.指导书写“珍”。 　　4.揭题：我发现同学们都能把字写得工整美观。你们知道吗？这么璀璨夺目的珍珠竟然是由不起眼的圆圆的沙粒演变而来的。今天我们一起走进童话故事《圆圆的沙粒》，去看个究竟。 　　（二）初读课文，整体感知 　　1.学生自由读课文。 　　2.扫除文字障碍。 　　师：看大家读得这么认真，相信你能把课文中的生字词读好，有谁愿意来读一读。 　　（1）读生字，PPT出示生字。 　　珍珠 坦然 牢狱 猛然 　　议论 纷纷 简直 摇动 被子 　　（2）多音字字音，PPT出示句子。 　　师：这些都难不倒你们，这里有两个句子，你们会读吗？谁愿意来试一试。 　　生：圆圆的沙粒坦然地钻进蚌壳里，它能不能成为像钻石一样珍贵的珍珠呢？ 　　师：你读得真好。“钻”是个多音字，它的一个读音是zuān，一个读音是zuàn。 　　师：还有谁能来读一读第二个句子。 　　生：蚌壳开着一条缝。 　　指名同学读。 　　师：哇，老师发现，这个字你读得很好。这也是个多音字，你知道他的另一个读音吗？（知道，读féng），你能用这个读音说句话吗？ 　　生：…… 　　此环节设计思路：引导学生在具体的语言环境中识字，并从字音方面引导学生识字，并能理解和运用多音字的读音和意思。 　　（3）形?字。 　　PPT出示“嘲笑”和“潮水”两个词语。 　　师：你们发现这两个字有什么共同点吗？ 　　生：读音相同，都读cháo。 　　师：它们是一组同音字，那么你是如何辨别它们的？ 　　生：一个是“口”字旁，一个是”三点水”。 　　师：为什么这个字要用口，而那个却用三点水呢？ 　　生：“潮水”的“潮”和水有关，所以用三点水；“嘲笑”的“嘲”，嘲笑别人和嘴有关，所以用“口”字旁 　　“潮水”的“潮”和水有关（板书），所以用三点水；也就是说：三点水表示字义，我们叫他形旁。（板书）那么，这个字右边的偏旁“朝”是表示字音，我们叫他声旁。（板书） 　　师小结：一个字如果由形旁，和声旁组成，那么这个字就叫做形声字（板书）。 　　（4）会意字 　　①播短片。 　　②师：看完短片，你能告诉我“牢”是什么字吗？（会意字）（板书） 　　③通过短片，我们知道了“牢”字有这些意思。 　　PPT出示：栏圈 牢房 坚固 永久 　　那么在这句“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了”中的“牢”应该是什么意思？ 　　此环节设计思路：引导学生初步学习会意字，能根据会意字的特点，理解“牢狱”的意思；并让学生初步了解中国汉字含义的演变过程及汉字内涵的丰富性。 　　（5）书写 　　PPT出示生字：简珍哈钻纷简摇被颗。 　　师：写完同桌互相评一评。如果你觉得同桌某个字写得好，请你在这个字的旁边画上小红旗。如果你觉得同桌某个字写得不好，可以给他提提意见，或在那个字的下面你写一个作为示范。 　　此环节设计思路：让学生运用已有的结构方面的书写知识，表达如何写好生字的想法。并以学习对“简”字的书写为突破口，认识写字的注意事项。再在写字结构注意事项的指导下，进行生字书写。 　　（6）分小组开火车读课文。 　　此环节设计思路：引导学生在学好生字词的基础上，整体感知课文。 　　（三）小结 　　这颗圆圆的沙粒在变