背影课件正式使用.ppt

思考讨论 * 解答第一题，引出第二题 * 解答第四题，引出第五题 * 导学达标 * 解答第四题，引出第五题 * 人教版八年级上册第七课 朱自清（1898 /11 / 22—1948 / 8 / 12 ）,字佩弦,现代著名诗人、散文家、学者、民主战士，浙江绍兴人，生于江苏东海，定居于扬州。他的主要作品有诗文集《踪迹 》 ，散文《 荷塘月色》 、《 背影》 等等，至今仍被后人咏诵不已。特别是《 背影》 一作，深刻的父子之情，是现实社会的一股暖流。 作者简介 1．体会通过描写父亲的背影所表达的思想感情。 学习目标： 学习重点： 体会通过描写父亲的背影，所表达的思想感情。揣摩和理解描写的词语． 2．分析刻画父亲背影的词句所表达的思想感情。领悟作者独特的观察视角。 3．理解以父亲的背影为线索的写法。 自读课文，整体感知内容，完成以下测评 差使( ) 交卸( ) 赋闲( ) 踌躇( ) 迂腐( ) 栅栏( ) 颓唐( ) 琐xiè ( ) 蹒shān ( ) zhǔ ( ) 托 狼 ( ) jí chān ( ) 扶 1．给下列加粗字组拼音，根据拼音写汉字 ①这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲（　　　　）。［失业在家］ ②因而，父亲明明该高兴，却露出些（　　　　）的笑。［神色、态度不自然］　 ③他死时，前来（　　　　）的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。［祭奠死者并慰问家属］　 ④他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇（　　　　）了一会。［犹豫不决］　 2．根据后面提示，在具体的语境中正确地填写词语。 tuí chā xiè fù chóu chú yū zhà 屑 跚 嘱 藉 搀 赋闲 尴尬 吊唁 踌躇 交卸： 奔丧： 狼藉: 簌簌: 典质: 赋闲: 颓唐: 琐屑: 蹒跚： 旧时官吏卸任，向后任交代。 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的后事。 乱七八糟的样子。 纷纷落下的样子。 （把财产、衣物）典当、抵押出去。 失业在家。 衰颓败落。 细小而繁多（的事）。 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 通读课文感知主要内容,思考下列各题 1、请找出本文的文眼。 　（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读　　出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 2、“我”与父亲见面的背景如何？ 3、文中一共写了父亲几次背影？ 整体感知 1、请找出本文的文眼。 整体感知 （我最不能忘记的是他的背影。） 2、“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 ?(祸不单行,家境惨淡） 思考讨论 3、文中一共写了父亲几个背影？ 惦 记 背 影 再 现 背 影 刻 画 背 影 惜 别 背 影 思念父亲 望父买橘 父子分别 别后怀念 有感情地朗读课文，整体把握文章，思考文章主要运用了什么描写方法来塑造人物？ 描写人物的方法 正面描写： 直接刻画人物的肖像、动作、语言、心理。 侧面描写： 通过描写周围的事物或借助别人的反应来侧面突出人物。 本文主要采用了正面描写的方法。描写与叙述相结合，增强文章的感染力。 合作探究 交流讨论 再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？ 寻 找 “背 影” 1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 解 读 “背 影” 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 读一读，谈一谈 1、这段文字中，作者是怎