石家庄市区义务教育阶段体育与健康课程内容相互衔接研究.doc

石家庄市区义务教育阶段体育与健康课程内容相互衔接的研究 王学武 （石家庄第二外国语学校 河北 050000） 摘要：采用调查法、数理统计法等方法，以石家庄市内6个区的9所初级中学及其片内的20所小学为调查范围，按随机原则进行抽样调查。通过研究石家庄市义务教育阶段体育与健康课程的开展现状，总结在体育教学过程中存在的衔接问题，上升到理论引起高度审视，并提出合理的建设性意见。 关键词：石家庄市区 义务教育阶段 体育与健康 衔接 1研究对象与方法 1.1研究对象 本文以石家庄市区义务教育阶段的体育教师、学生及相关领导为调查对象，以石家庄市区义务教育阶段“体育与健康”课程相互衔接情况为研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1文献资料法 广泛查阅有关中小学“体育与健康”课程内容相互衔接方面的文史资料和学术专著，以及相关学科的文献资料。 1.2.2问卷调查法 对初级中学体育教师问卷发放了 50份共回收了 48份，有效问卷 46份，回收率和有效率分别为96%、92%。小学体育教师的问卷发放了 65 份回收了65份，有效问卷 60份，回收率和有效率分别为100%、92.3%。初级中学学生问卷共发放了360份，回收了 343 份，有效问卷328份，回收率和有效率分别为95.27%、91.11%。小学学生问卷共发放了450份，回收了426份，有效问卷403份，回收率和有效率分别为94.67%、89.56%。 1.2.3数理统计法 本文通过运用 Excel2010软件对有效问卷进行系统的统计，并对所统计的调查结果进行科学合理的分析整理，为本研究提供真实可靠的依据。 1.2.4比较分析法 对石家庄市区义务教育阶段体育与健康课程的开展现状进行对比，找出影响石家庄市区小学与初级中学体育与健康课程衔接的问题所在，并进行深入分析，提出合理的建设性意见。 2结果与分析 2.1 石家庄市区小学体育与健康课程开展现状 小学体育教学处于义务教育阶段的起始点，只有做好小学体育教学的各项工作，才能保证义务教育阶段体育与健康课程衔接的顺利开展。通过对石家庄市区小学的走访调查，发现现阶段小学的体育教学存在着许多复杂的问题。 2.1.1石家庄市区小学各学校体育课开设项目情况 义务教育阶段的学生来说体育课的教学内容就是学生参加体育活动的实际行为，是保障学生身心健康正常发展的前提条件，只有选择正确适宜的教材内容才能保证体育课的正常进行，学生才会在体育课中得到应有的锻炼。处于小学阶段时，教师应在体育课的内容安排上以体育游戏的学习为主，不但能够提升学生的学习兴趣，同时还可以发展学生的基本身体素质。但通过调查我们发现石家庄市区各小学在体育课开设项目的选择上体育游戏的比重并不高，只有13位教师选择了该项。调查显示：在小学体育课中开展较多的项目以田径为主，其次开展较多的项目为球类，其中篮球、足球、乒乓球的开展较为广泛。 2.1.2小学体育课在开设项目中教学内容的选择 表1小学各阶段体育课教学内容的选择 水平阶段 田径 体育游戏 篮球 足球 乒乓球 水平一 跑、跳基本能力 培养身体基本能力的游戏 小篮球熟悉球性；原地运球； 无 无 水平二 立定跳远 跑的基本技术 培养身体基本能力的游戏 原地运球； 行进间运球；投篮 脚内侧传球 简单接、发球技术 水平三 立定跳远；跑的技术 培养身体基本能力的游戏 原地运球； 行进间运球；双手胸前传球；投篮 脚内侧传球；颠球 简单接、发球技术 通过表1可以看出，在石家庄市区小学体育课的教学内容的选择上，田径项目多以跑、跳、投三项为主，篮球教学中以运球与投篮技术为主，足球以传球熟悉球性为主，乒乓球也是以学习简单的接发球技术为主。 2.1.3石家庄市区中小学体育教师互动联系情况调查 在走访调查中发现，石家庄市区小学与初级中学的体育教师之间的互动联系机会较少，在调查的60是名小学体育教师中，有29人选择了从来没有与初级中学体育教师进行过互动的联系，占到了总人数的48.3%。有了沟通联系，才能够互相了解。义务教育阶段的体育与健康课程是一个整体，无论是从教材、教法还是课程内容的选择上都是需要合理设计的，课程内容的设置应该具有紧密的衔接性，以确保体育与健康课程的正常发展。 2.1.4石家庄市区小学学生对体育与健康课程兴趣调查 本次的调查中主要是小学高段（水平三）学生，因为该阶段的学生具备一定的认知能力，而且身心发展程度与初中学生更接近，有利于本调查的研究。通过调查可以看出：对体育课的学习有浓厚学习兴趣喜欢体育课的占 65.6%，积极性一般对体育课兴趣不高的学生占到了33.4%，说明，在学生处于小学阶段时，对体育课的学习兴趣还是很高的。通过对体育课缺乏兴趣的学生调查得知，由于先天素质差不喜欢运动 ；