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JIAOGAI XINLANG教改新浪 基于岗位分析构建高职课程体系的探索 口王海波 刘志宏 摘 要：高职院校在 实施“校企合 作．工学结合”人 才培养模式 中 需要解决的关键 问题是从职业 岗位 (工作过程“行动领域”)分析入手，以专业调研 、论证 为支撑 ，明确职业 岗位的知识、能力、素质要求，科 学构 建符合 岗位需求的课程体系(学习领域) 实现课程 体系的构建以就业 为导向 ，与人才培养模式相协调．做 到“四明确”，即明确职业岗位，明确人 才规格要 求，明确课程设置，明确证 书要求 ，从而更好地 宾现 高职教 育的培养 目标 关键词 ：高职教育；职业 岗位 ：课程体 系 作者简介 ：王海波(1968一)，男，山东青岛人 ，新疆农业职业技 术学院院长助理 ，副教授 ，职业教育学硕 士．研 究方向：高等职业教育 中图分类号 ：G7 J2．423 文献标识码：B 文章编号：1O0l一75l8(2008)04一O0l9—03 实施“校企合fr-．--[-学结合”人才培养模式是培 业 岗位需求 的课程体系。实现课程体系的构建以就 养高等技术应用性人l才的有效途径 ．课程是人才培 业为 导向，与人 培养模式干}f协心，做到“四明确”， 养的核心环节。专业 人才培养方案巾课程的升发质 即明确人才舰格要求 ，明确职业 岗位 ，日J】确证书要 量直接制约专业人才培养 目标的实现质量 ．因此 。 求 ．明确 课程 }殳嚣 ．从 更好地实现高帜教 育的培 国家示范性高等职业院校建设计划明确提出 ．要大 养 目标 。 力改革高等职业教育课程体系．要 以~5t_qk能力标 准 (二)基 于职业 岗位分析构建课程体系的程序 为基本依据进行课程改革 ．变以学科课程为 主体 的 ~tf-：“基于职业岗位分析构建课程体系的思路” 课程体系为以项 日课程或任务引领型课程为主体 的指导下．学院研究制定 了捧 f职业 岗位分析进行 的课程体系。因此 ．高职院校在实施 “校企合作 ．一E 课程体系开发的程序 ．课程 J1：发 采片J逆 向分析法 学结合”人才培养模 式 中．需要解决的关键 问题之 即：①分析职业岗位(群)技术领域 j【作任务的职 一 是开发与构建具有职业岗位针对性的课程体系， 业能力标准；②确定职业岗佝的知识 、能力、素质要 新疆农业 职业技术学 院为增 强 自j三发展 能 力．从 求；③确定核心技术课程 与职业 格证书要求；④ 2000年开始 以种子生产 与经营专业为载体 ．积极 根据核心技术课程与职业资格 证书 ，按照“够用 、实 探索校企合作 、 学结合 的有效实现形式 ．形成 _厂 用 ”的原则糕合与设置一组专业 与专业蓼础课程： 具有鲜明特色的、比较成熟的“工学交替 、‘…轮半 ’ ⑤将分析结果进行系统化设、l一．构建出岗位针对性 实践”的人才培养模式 ．基于职业 岗位分析构建 _『 强 、能力主线清晰 、理论与实践融合的课程体系 我 与之相适应的高职教育课程体系，、 院教学 计划 巾课程体系在此丹发 序指导下 ．基于 一 、 基-．y-~．q业岗位分析构建高职课程体系的内 职业 岗位采用逆 向分析法构建(图 1)。 涵 二、基于职业岗位分析构建高职课程体系的特 课程是实现专业人才培养 目标 的根本保证 ．人 点 才培养模式最终 只有在课程中才能得到体现 为 基于 岗位分析构建课 程体 系有效实现 了高职 此 ，学院根据高等技术应用型人才培养的实际需 教育以就业为导向，按照职业 岗位