外语记忆和教学.ppt

外语学习与记忆;外语学习与记忆第一节 影响外语记忆的因素 ;识记：识别和记住事物的特点及其之间的联系，也就是形成暂时神经联系，先有识记，才有回忆。 保持：对识记进一步巩固，是暂时神经联系痕迹的巩固和长期地留存于脑中，即把识记的东西较长期留在脑中，也可以说把留在记忆中的信息加以保存，它是对信息的储存和继续编码的过程。 再认：过去感知过和识记过的事物重新出现在面前感到熟悉，能再认出来。再认是再现的一种形式，它比回忆简单、容易。 再现或回忆：对过去经验过的东西，由于某种原因，能再回想起来。再认和再现是暂时联系的再活跃，是提取信息的过程。 ;识记、保持、再认和再现合成了信息的输入、编码、储存和提取的动态结构。;一 影响记忆因素;;二 外语遗忘现象的产生 ;;;;;第三节 提高外语记忆效率 一 外语教学策略;;二 外语学习策略;;;;（2）类似联想。在记忆时，我们可以把客观事物在现象或本质方面相类似的地方和自己已有的知识联系起来，进行联想，这有利于记忆。 如：level eye onion 单词news当“消息”讲，消息来自东西南北，news north，east，west和south;4.类别记忆 为了便于记忆，我们将要记忆的东西进行分类，如有100个外语单词要求尽快记忆，最好的办法就是采取分类记忆法。 可先按词性分类， 如：动词give，speak，get，do等； 名词book，pen，window，dictionary等； 副词quickly，quietly，slowly等； 形容词good，bad，red，beau- tiful等； 还可按使用范围进行记忆， 如：教学类—school，classroom，desk，blackboard，teachers，students等； 动物类—sheep，cow，chicken，pig，bird等； 人体名称类—eye，nose，face，hand，foot，arm等。;5.过度学习 过度学习（over learning）-----也叫超额学习, 指的是在学习达到刚好能背诵时以后的再学习。这种学习是为了增强长时记忆。 如：英语句子“The chairperson is a professor at Beijing University and he is good at applied linguistics.”若背诵上面一句英语需6遍，那么超出这6遍以后的学习就叫过度学习。 克鲁格（Kruger，W.C.F.）曾对此作过试验，超额学习量比刚能达到背诵的学习量增加50％为宜。如若背诵上面一句英语需6遍，应该再多读3遍为宜，有的多读5遍，那样是劳而无功。 问题： -----有的学生会问，既然会背了，为什么还要多背？过度学习不是增加学生负担吗？ ------不对，因为如果学习量刚好---容易遗忘。增加了学习量（50％为宜）-----长期保持。;6.整体与部分相结合记忆法 当外语学习者被指定在短时间内尽可能快地背诵一篇文章时，到底哪种办法合适？ 整篇整篇背，还是部分部分背呢？ 大部分人认为，一部分一部分背效果较好，极少数超常的聪明人采取整体背诵法。不能绝对肯定哪一种好或哪一种不好，而应使二者结合起来。这里所说的整体-------把一个句子、一段文章、一篇文章作为一个整体。 部分------一个句中的各部分，每一段文章中的各个句子和一篇文章中的各个段落。 ;;7.集中注意力 要想尽快背会某些东西，必须集中注意力。注意是心理活动的警觉性，也是心理活动对一定事物的选择性。一些外语学习者，有时在阅读课文时，一边读，一边想其他事情，读时漫不经心，心不在焉。这样读上10遍，也不如聚精会神地认真读一遍。常言说：“Do one thing at a time.”（同一时刻只能做一件事。）”这就强调了集中注意力的重要性。有的学生容易遗忘，说自己读了好多遍，还不能背诵课文，这不是因为他们脑子笨，主要是读时注意力不集中，“身在曹营心在汉”。要设法排除各种干扰，集中注意力，这样才能培养良好的记忆。怎样才能集中注意力呢？;（1）要有一个积极的态度（Have a positive attitude） 设法把学习当作获得知识的好机会，而不是作为一种不快的任务去完成。既然花费大量时间在房间里学习，就不要把这房间作为监狱，也不要把它当作避难所。请记住，你总是自由的，随时可以休息。;（2）限制注意力转移（Confine your shift in attention） 注意力转移是个常见的事，人们会经常意识到他们周围发生了什么事。转移是正常的，但要尽量把转移限制在当前需要处理的问题上。;（3）利用蜘蛛技巧法（Use the spider te