折叠问题课程.doc

研磨课教案 研磨课教案 课题：折叠问题 课题：折叠问题 课型：复习课 主讲人：邱红 单位：淄川金城中学 课题：（复习课）折叠问题 淄川金城中学 邱红 学习目标： 知识与技能：灵活运用矩形的性质、轴对称性质、全等三角形等知识解决矩形中的折叠问题. 过程与方法：在分析基本折叠问题的过程中，体会利用方程思想、转化思想解决折叠问题的一般方法. 情感态度价值观：通过综合应用数学知识解决折叠问题，体会知识间的联系，感受数学学习的乐趣. 教学重点：解决矩形中的折叠问题. 教学难点：综合运用知识挖掘矩形折叠问题中角度和线段的数量关系. 学习过程： 折一折 1.用一张直角三角形形状的纸片,你能折叠成面积减半的矩形吗? 说明理由. 2.若用一张任意三角形的纸片,你还能折叠成面积减半的矩形吗？说明理由. （设计意图：折叠过程就是轴对称变换,折痕就是对称轴，折痕两边的图形全等。） 试一试： ABCDEF如图，将矩形纸片ABCD沿对角线BD对折，使点A落在点E处，BE交CD于点F，已知 A B C D E F （1）求的度数. （2）求证：EF=FC. （3）若,求S△BDF. 分析：根据轴对称图形的性质，由折叠可得ABD=DBE=30°，ADB=BDE=60°，故=30° 根据轴对称性质，有折叠可得BE=DC，又由=30°，可得DF=BF，故BE-BF=CD-DF即EF=CF，，利用勾股定理设未知数构造方程求出DF的长，就可以求出三角形BDF的面积， 设计意图： （将矩形沿对角线进行折叠，我们从翻折产生的性质和背景图形的性质两方面入手，分析出了图中相等的线段和角，找到了全等三角形，等腰三角形，从而解决了问题. 图中还隐含着一个重要的基本几何图形， 即角平分线和平行线结合在了一起，这时会出现等腰三角形，这对于我们解题有很大帮助.因此我们在识图时一定要注意挖掘出图中的基本几何图形. 另外勾股定理是解决此类问题的有力工具，利用设未知数构造方程的方法，体现了数学中的方程思想.） 练一练： 1.如图，a是长方形纸带，将纸带沿EF折叠成图b， 如果∠GEF=20°，那么 ADCBF图aCBDEFGA图b图cCDB A D C B F 图a C B D E F G A 图b 图c C D B G A F E ? （ 设计意图：折叠问题中,求角度时，往往可通过动手折叠，或将图形还原。） 2.如图，四边形ABCD中，点M，N分别在AB，BC上，将△BMN沿MN翻折，得△FMN，若MF∥AD，FN∥DC，则∠B= . AB A B C D E F 3.如图，将矩形沿直线AE折叠，顶点D恰好 落在BC边上F点处. 若，求tan∠DAE. 解：∵∠B=∠C=∠AFE=90°，∠BAF+∠BFA=90°，∠BFA+∠EFC=90°， ∴∠BAF=∠EFC，∴∴∽ ∴ 设EC为a，则EF=ED=3a，∴AB=DC=4a， ∴AF= ∴AD= ∴tan∠DAE= （设计意图：本题中这个图形是使矩形的一个顶点落在矩形的一边上，图中除出现全等三角形外，还出现了相似三角形，相似的出现并不意外，这是因为出现了我们在几何中曾经总结过的一个基本图形，即同一直线上出现三个直角（或60°角或120°角）时，则会出现相似图形.由此可见，在复杂图形中挖掘出基本几何图形是非常重要的.） 课题总结与作业 谈谈你的收获 教师总结： 我们今后再遇到此类折叠问题应该有了一定的解题思路. 首先，我们应该从由折叠产生的轴对称图形和背景图形的性质入手，找出相等的线段、角，直角三角形等，这些是我们解决问题的基本条件. 其次，根据这些基本条件，再结合我们在几何中已有的知识经验，挖掘常见的基本图形，从而找到全等三角形、相似三角形、等腰三角形等特殊图形，这些是解决问题的关键. 再有，在特殊图形中运用方程思想，借助勾股定理或相似性质，是计算边长的常用方法 图形折叠问题题型变化多端，但万变不离其宗，只要我们掌握了解决问题的一般思路，相信你们定能将一道道难题破解. 2.布置作业（课堂达标测试）