河北省邯郸市大名县九年级化学上册 1 走进化学世界 1.2.1 化学是一门以实验为基础的科学导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

化学是一门以实验为基础的科学 教师寄语 情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。 --毛泽东 学习目标 1、情感态度价值观目标：通过分组实验使自己认识到实验使学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力 2、能力目标 ：初步学会观察现象，表述实验现象的能力 3、知识目标 ： 蜡烛及其燃烧的探究 教学重点 激发对探究实验的兴趣，培养观察现象，记录和描述能力 教学难点 训练学生主动观察实验现象，学会表述实验现象 教学方法 自学探究式 教 学 过 程 一、预习导学 （1.2号同学独立完成，其余同学可适当看书） Ⅰ课前预习 ⑴学习化学的一个重要的途径是 ，通过对实验以及实验现象的 记录和 等，可以 化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 ⑵ 能使带火星木条复燃； 气体能使澄清石灰水变浑浊。 ⑶观察蜡烛燃烧的实验现象应从 、 、 三个方面来描述。 ⑷科学探究是学习化学的重要方法，探究是必须关注 关注 关注 及其 。 Ⅱ情景激疑 蜡烛是生活中常见的一种照明用品，但是同学们对它做到真正了解了吗？蜡烛有哪些性质？蜡烛完全燃烧和不完全燃烧的产物是什么？蜡烛燃烧时的现象及发生的现象等问题，就让我们共同来探究吧！ 二、合作研讨（解决不了的问题，组内合作交流） 活动与探究：蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 观察物质的性质、变化与现象 结论与解释 观察蜡烛的制作材料 棉线烛心、石蜡外壳 由石蜡制成 点燃前 ⑴观察蜡烛的色、态、形 ⑵用小刀切下一块石蜡，投入水中 密度 、 溶于水 ，质 （硬度） 燃烧时 ⑴点燃蜡烛，观察火焰 ⑵取一根火柴迅速平放在火焰上，1秒后取出 ⑶用一干燥烧杯罩在火焰上方，片刻后 最先变黑 石蜡可燃，火焰分 层 层最亮（为什么？）， 层最暗， 层温度最高 （加热时应用 ） 取下，迅速向烧杯内倒入澄清石灰水，振荡 熄灭后 ⑴将蜡烛熄灭 ⑵用火柴点燃刚熄灭是的白烟 白烟 说明白 烟是 注意： 烟：固体小颗粒飘在气体空气中 雾：小液滴在气体中扩散 蜡烛燃烧过程：石蜡→熔化→汽化→燃烧 所以蜡烛燃烧既属于物理变化，又属于化学变化，最终发生化学变化。 三、拓展提升 例1：（泰安）实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是 A．猜想假设 B．查阅资料 C．进行试验 D．交流讨论 例2：同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小敏同学提出用PH试纸检验。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ） A.提出假设 B.设计实验 C.得出结论 D.收集证据 例3：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。 （1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。 因素①____________________，影响_____________________________________； 因素②　　　　　　　　　　，影响　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 四、当堂反馈 ⒈蜡烛的物理性质 颜色： 状态： 气味： 密度： 溶解性： ⒉如何检验二氧化碳？ 步骤：向集气瓶内加入 并振荡，现象： 结论：该气体为 ⒊蜡烛的火焰分 层，分别是 、 、 、其中 温度最高，给物质加热用 ， 温度最低， 火焰最明亮。 ⒋如何通过实验检验蜡烛燃烧后的产物？ ⒌蜡烛的化学性质：具有 ⒍熄灭蜡烛观察到什么现象？ 白烟是 ，点燃白烟观察到 说明白烟有 性质。 拓展延伸 蜡烛熄灭是总会有一缕白烟，它的成分是什么？有人提出如下假设： A白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B白烟是燃烧室生成的水蒸气 C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 实验①：吹灭蜡烛，立即用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号），但这样做并不能得出正确得结论，原因是 。 实验②：吹灭蜡烛，立即把一块干冷的烧杯罩在白烟上，烧杯内壁上