数控加工专业（数车方向）资源库建设的研究与实践.docVIP

数控加工专业（数车方向）资源库建设的研究与实践 　　【摘 要】随着教育教学改革的不断深入，技工学校的教学模式和手段越来越多地依赖于以网络和多媒体为核心的职业教育。建设适合技工院校的教学资源库，能为教学改革提供强有力的手段和途径。本文以我校为例，介绍了数控加工专业（数车方向）教学资源库的研究与实践，可以为同类学校提供参考和借鉴。 　　【关键词】技工学校；数控加工（数车方向）；教学资源库；研究；实践 　　技工教育改革对各方面都提出了较高的要求。教学模式积极采取工学结合的一体化教学方法，增强教育教学的针对性和实效；创新教学环境、课程体系、教材建设、教学方法和教学评价，增强人才培养的针对性和适应性；重新进行专业课程的设计、教学资源的开发，并探索建立课程评价体系。以上所有的教改内容都需要技工学校有自己的富有校本特色、能引领教学改革方向的动态教学资源库，从而支撑动态更新专业、课程和教学内容。 　　1技工学校资源库建设的研究现状 　　1.1资源库建设盲目，缺乏统一规划。建设还停留在硬件投资上，对软件建设还不够重视，好比有路无车。资源库建设缺乏统筹规划，而有些专业教学资源又老化严重，没能得到及时更新。 　　1.2资源缺乏专业特色，适用性不强。当前，技工学校教学资源库的开发还处于边缘化状态，商业开发的资源库主要按照建设者的意愿或建设的方便性去考虑，无法细致考虑到职业学校办学特色和具体管理需要，资源的适用性不强，使用率不高。 　　2教学资源库建设的基本思路 　　我校数控加工专业（数车方向）教学资源库建设的基本思路：结合以上教学资源库存在的诸多问题，在建设我校数控加工专业（数车方向）教学资源库时，考虑了针对性、规范性、技术性和操作性。针对性是指资源库中基本以专业教学素材为主，防止内容庞杂凌乱以及缺乏兼容性和系统性，不能重数量轻质量。规范性指做到资源分类规范，种属界定清晰，有利于教师、学生使用，有利于规划、管理。技术性指既考虑网络的传输速度，也考虑资源的存储格式。操作性指使用开放的数据库，以供多用户访问。 　　3教学资源库建设的具体内容 　　数控加工专业（数车方向）教学资源库建设主要建设内容主要包括课程级教学资源和素材级教学资源两大部分。 　　3.1课程?教学资源建设 　　课程级教学资源主要包括一体化课程说课课件、一体化课程标准及配套的典型工作任务等学习资源。将源于企业的典型工作任务作为专业课程教学内容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计，以典型工作任务为单位开发课程学习“八要素学习包”，开发团队合作以人力资源和社会保障部颁发的技工院校一体化课程标准为蓝本开发数控加工（车工方向）专业一体化课程学习包”。 　　3.2素材级教学资源建设 　　开发覆盖“零件的钳加工、零件的普通车床加工、数控车床操作与零件加工”三大类型的优质教学资源。素材教学资源是专业教学资源和课程教学资源的素材提供地。按照媒体类型分类包括文本、图片、音频、视频、动画等；按照专业类型分为零件的钳加工、零件的普通车床加工、数控车床操作与零件加工、专业基础部分、软件部分、典型案例、职业资格（初级、中级）、CAD图库等。主要建设内容： 　　3.2.1图片素材：采集车、钳、数车工作过程中使用的零件加工、工具、量具、设备维护等图片，以及反映教学团队、学生作品、教学场景等的图片，图片总数量2500幅以上。 　　3.2.2视频素材：研制课程教学组织过程指导录像、实训项目操作录像、制造企业实际工作任务操作录像等视频教学资源，视频容量120小时以上，视频内容涵盖600～800学时的教学内容。 　　3.2.3动画素材：研制各类展示零件加工、模拟仿真等工作流程内容的动画教学资源，动画作品涵盖专业课程1000个以上的知识点。 　　3.2.4典型案例素材：采集源于实际工作岗位的企业典型案例100件以上。 　　3.2.5课件素材：开发专业课程各教学单元辅助课件100件以上。 　　3.2.6习题素材：研制2000题以上规模的试题库。 　　4资源库的实践 　　为使资源库得到有效实践，在建设过程中就强调专业教师的参与，初步建成后学校进一步改善了办学的软硬件环境，教学部门对老师做了宣传动员，对教师和学生加强了培训，达到了预期效果。 　　4.1教学内容的变化 　　教学资源库的实践将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像、动画、视频构成的动态的三维教材。教学资源库的使用，使学生更开拓了视野，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。 　　4.2教学过程的变化 　　教学资源库的应用，改变了传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程，使教学更容易创设情境，使协作学习、自主学习等新的教学方式更易实施。 　　4.3学生学习的变化 　　学生由被