人教版5年级数学上册教案课件_《小数乘小数》具体内容和教学建议.docVIP

《小数乘小数》具体内容和教学建议 编写意图 （1）例3教学小数乘小数。教材以解决实际问题的活动引入，其教学功能有三：①提供学习小数乘小数的生活素材。②引起认知冲突。当学生列出“2.4×0.8”的算式，问题自然浮现：“两个因数都是小数怎么计算呢？”促成学生利用例2的计算经验，用转化的方法将小数乘法转化为整数乘法来计算，再一次体验用转化的方法学习新知。③学会细分问题，有序思考，分步解决。解决宣传栏刷油漆问题，先要解决宣传栏的面积问题，再解决所需油漆数量的问题。 （2）教材分以下几个层次编排：①通过对话，引导学生用转化的方法，将两个因数同时转化为整数，再进行计算。②根据因数的变化引起积的变化规律，用竖式的变化揭示小数乘小数的算理。 （3）引导学生归纳因数和积的小数位数之间的关系。在完成“做一做”后，结合例3和“做一做”引导学生归纳因数和积的小数位数之间的关系，学会小数点位置的正确处理方法，为概括小数乘小数的计算方法作好准备。 教学建议 （1）根据学生已有的知识基础，放手让学生自主学习。 可设计以下几个环节：①让学生看图，读懂图意，准确地叙述图中给出的数学信息：要解决什么问题？解决这些问题的条件具备吗？②引导学生寻找解决问题的办法。③组织学生研讨交流“2.4×0.8”的竖式算法及算理。由于有了例2的计算经验，学生很容易想到转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法来计算，这时要借助因数与积的变化