大学计算机专业教育应重视系统观培养.PDFVIP

中国大学教学 2013 年第 12 期 大学计算机专业教育应重视“系统观”培养 袁春风 王 帅 摘 要：本文阐述了后 PC 时代计算机专业人才“系统观”培养的重要性；通过与美国几所一流大学 计算机专业课程体系和相关课程教学的对比，指出了我国大学在计算机专业人才的“系统观”培养方面存在 的问题；最后介绍了国内大学特别是南京大学，在计算机专业人才系统能力培养方面的改革思路和做法。 关键词：系统观；能力培养；教学改革；计算机系统 从 1946 年第一台电子计算机 ENIAC （Electronic 就是不同抽象层转换的过程，上层是下层的抽象，而下 Numerical Integrator And Computer ）诞生到现在，计算 层则是上层的具体实现。计算机学科主要研究的是计算 机的发展经过了大型机时代（Mainframe Era: 1950s － 机系统各个不同抽象层的实现及其相互转换的机制，计 1960s）、小型机时代（Minicomputer Era: 1970s ）、个人 算机学科培养的应该主要是在计算机系统或在系统某些 计算机时代（PC Era: Mid 1980s －Mid 2000s ）和后PC 层次上从事相关工作的人才。 时代（PostPC Era: Late 2000s ）。计算机教学模型机也经 1. 应用（问题） 历了从大型机、小型机到 PC 的过程。通常，课堂教学 2. 算法 内容比业界技术要滞后几年。20 世纪80 年代初，基本以 3. 程序（编程语言） IBM 360/370 或DJS 200 系列等大型系列机为模型机；20 4. 操作系统/虚拟机 世纪80 年代中后期开始，则以VAX 11/780 等小型机为模 5. 指令集体系结构（ISA ） 型机，并同时开设以IBM PC 为模型机的“微机原理与接 6. 微体系结构 口技术”课程，到21 世纪开始，基本上都转入了以Intel 7. 功能部件/ 寄存器传送级（RTL ） x86 或PowerPC 或MIPS 等微处理器为模型的教学模式。 8. 门电路 随着多核/ 众核处理器、嵌入式和云计算技术的发 9. 器件 展，以及大规模数据中心（WSC ）的建立和个人移动设 图1 计算机系统抽象层的转换 备（PMD ）的大量普及使用，计算机发展进入了后 PC 计算机系统由各种硬件和各类软件采用层次化方式 时代。呈现出“人与信息世界及物理世界融合”的趋势 构建，不同用户工作在不同的系统结构层，如图2 所示。 [1] 和网络化、服务化、普适化和智能化的鲜明特征 。 从图2 可看出，计算机用户有最终用户、系统管理 那么，后 PC 时代的计算机专业教学应该如何改 员、应用程序员和系统程序员。显然，计算机专业培养 革？计算机专业教育的核心应该是什么？计算机课程 的主要应该