纸船与风筝教案.docVIP

小学二年级语文上册语文教案 纸船和风筝 水冶镇北街小学 周海艳 教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点、难点： 1、学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。 2、引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化。 教法、学法： 新课标倡导：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，我将教学方法确定为：促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“快乐教学法”“音乐渲染法”“以读为主的主体教学法”。 教具、学具： 多媒体课件，简笔画，头饰。激励学生全面参与，主动学习。 五、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣。 1、上课伊始，我边说边画：在一座山上，有清清的小溪、茂密的树林、满地盛开的鲜花。通过语言描述和板画把学生带进小熊和松鼠居住的美丽山林。然后问：想不想一起去这美丽的山林看看？ 2、我先让学生回忆课文的主要内容：课文讲了谁和谁的事？他们是怎样成为好朋友的？根据学生的回答趁机板书题目：纸船和风筝。（齐读课题） 3、（出示图片）谁能上来把小熊和松鼠的家贴到合适的位置呢？贴错了找同学帮忙，贴对的说说你怎么做到的。通过这一环节，让学生学会阅读。 现在找到了小熊和松鼠的家，就让我们戴上头饰变成可爱的小熊和松鼠一起走进这美丽的山林，感受这动人的故事。我戴上小鸟的头饰，和“小熊”“松鼠”打招呼，帮他们进入角色。 （二）学习课文2——6自然段，感受小熊和松鼠成为好朋友时的快乐。 1、松鼠和小熊成为朋友时的心情是怎样的？学生通过自读2——6自然段，自由回答。你从哪儿能感受到小熊和松鼠是快乐的？孩子们找到了“乐坏了”一词。他们为什么会“乐坏”呢？孩子找到相关句子，课件出示。我相机贴纸船和风筝。 2、在指导朗读时，我问：亲爱的“松鼠和小熊们”，平时，你们都有哪些开心快乐的事呢？请你说一说，让我们大家一起来分享你的快乐吧！（指名说，这里让学生具体说说）在孩子们有了快乐的切身感受的时候，我让他们分别读出小熊和松鼠的开心。戴小熊头饰的读小熊的话，戴松鼠头饰的读松鼠的话；然后再让他们换过来体验；再跟着欢快的音乐齐读。让他们和小熊、松鼠一起沉浸在欢乐的气氛中。 （三）学习课文7、8、9段，感受他们吵架后的伤心、难过。 1、我配低沉的音乐深情地读第7 自然段，把学生带入另一种情境。此时的“松鼠”和“小熊们”你们的心情怎样呢？分别指名“小熊”和“松鼠”回答。 2、故事中的小熊和松鼠怎样做的？自由读8、9段。分别指名读。 3、感受他们的难过，带感情地读。通过多种读，让学生感受小熊和松鼠的难过。 （四）学习课文最后一部分，感受他们重新和好后的激动。 1、一天、两天、三天、、、、、、过了好几天，松鼠再也受不了啦！（出示过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）我请“小松鼠”来读，读出它的“再也受不了了”。（戴松鼠头饰的同学读这段话） 2、松鼠看到飘荡的风筝后怀着激动地心情放下了一只只纸船，小熊看到了会怎么做？让学生通过想象感受到他们忍耐已久的孤独，和渴望得到友情的心情。 3、如果每只纸船和风筝上都写了一句话，你认为他们会写什么，请写到你的纸船或风筝上。然后请学生上台读出你的话再贴纸船和风筝。 4、师小结：纸船和风筝让他们重新和好，又成了好朋友。 （五）课外延伸。 1、请同学们去掉头饰，做回我们自己吧。说说通过学习这个故事，你明白了今后要和朋友如何相处吗？学生自由说。 2、走到你的好朋友面前，说出你想说的话。也可以趁这个机会和你闹矛盾的好朋友和好。 3、师最后总结：我们要珍惜友谊。 板书设计： 板画，贴上图画和学生自制的纸船，风筝。 小学二年级语文上册语文教案 纸船和风筝 水冶镇阜南小学 连丽芬