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苏教版《认识负数》教学设计03 （郴州市六完小　张文生　收集整理） 教学内容： 《认识负数》一课是苏教版第九册第一单元“生活中的负数”的第一课时，是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数、小数的基础上，结合熟悉的生活情境，唤起已有的生活经验，初步认识负数。因此，在教学设计时充分考虑应用学生已有的知识和生活经验，创设与学生生活素材密切相关的数学情境，让他们亲历知识形成的过程，力求做到“动静结合，张驰有序”： 教学片段： 记录相反意义的量。 （1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。 足球比赛 转学情况 帐目结算 上半场 ? 四年级 ? 三月份 ? 下半场 ? 五年级 ? 四月份 ? （2）汇报： 第一种：用文字表示 第二种：用笑脸图、哭脸图表示 师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎么办？ 生：要统一。 第三种：用+2、-2表示 师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？ 生：简明、清楚 （3）认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 生：读加二。 师导读：正二 师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？ 生：负二 （4）读上面各数，并板书在黑板上。 师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。 抢读。-100、+6.8、-1.8、36（同时贴于黑板相应位置） 师：为了简写可写36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。 负数前的负号可以去掉吗？ 2、介绍负数的历史 师介绍负数历史。听完介绍后你有什么感受？ 3、正数、负数、0 （1）四个城市气温 图：哈尔滨：-15~3℃ 北京：-5~5℃ 上海：0~8℃ 海口：12~20℃ 有负数吗？读出来。 北京-5℃和5℃一样吗？ 零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？ 师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。 （2）温度计。（教具：表示水银的位置可挪动） 师：每格代表1℃，请生拔出5℃。 拔-5℃。为什么拔不出来？ 要先找到什么温度？ 生：先找到0℃，这是分界点。 师：将温度计上的数揭开，越往上温度？ 生：高 再拿一个温度计请该生再拔-5℃。 拔-15℃ 比较两个温度（-5℃和-15℃）哪个更冷？怎么能说明-15℃比-5℃更冷了？ 生：温度计上有表示 生2：-15℃在-5℃下面。 师：用你的动作和表情告诉我-15℃时的感觉。 我国新疆地区最冷时温度达到-40℃，大概在温度计的哪儿？ 生：比划。 师：你能说几个正数和负数吗？ 生：-10、-11 师：一对一对说。 生1：+10、-20 师：说得完吗？用省略号表示。 所有正数和0比，有什么关系？ 所有负数和0比，有什么关系？（板书：负数0正数） 用一个圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来。 生圈出了板书的正数和负数。 生：不同意，因为还有很多正、负数。要把省略号圈进去。 师：0，正数不要，负数不要。怎么办？ 生1；0是分界点。 六人小组讨论：0算正数吗？算负数吗？ 汇报， 生1：0算是自然数。 生2：0是正负数。 生3：它一个不是，是特殊的数。 师：正数比0？（大）负数比0？（小）0比0小吗？（0不是）0既不是正数，也不是负数。是分界点。 4、生活中的应用 （1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（左侧是 （2）海平面图。莲花峰比海平面高+1864米，吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（ ） （3）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。 数轴图：左-8 右+8 西 东 湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源的开发与利用研究 1