苏教版五年级上教材辅导.PPT

苏教版五年级（上）教材辅导 常州市花园小学 吴 丹 2004年8月20日 Email:koutiandan22@163.com 五年级教材仍按主题单元建构 主要的单元 课标中的归属领域 《我们的地球》 地球与宇宙 《光与色彩》 物质世界 《电和磁》 《呼吸和血液循环》 生命世界 《解释与模型》 方法显性化 《自由研究》 教材螺旋上升，产生累积效果 一些重要的科学概念、原理及科学方法不可能一蹴而就，需滴水穿石、聚沙成塔之功。教材从探究对象、探究水平、探究方法三个方面螺旋上升。 五年级教材中“螺旋上升”的特点具体表现： 探究对象： 不仅要求认识事物的结构和功能，而且要求认识事物的相互关系，还要求认识事物变化的一般规律。 探究方法： 在三年级的“观察与测量”（观察、描述、使用工具）和四年级的假设与搜集证据的基础之上，五年级进一步的要求是：解释与模型。 探究水平： 三年级是引导性探究（教师示范、扶一把），四年级是指导性探究，五年级在此基础上以学生自主性探究为主。 第一单元：我们的地球 教材编写从三个层次展开 1．地球是什么形状的 （一课时） 2．地球里面是什么样的（一课时） 3．地球表面是什么样的（两课时） 1、地球是什么形状的 通过对地球形状的认识，让学生了解“地球是一个圆球”这个结论经历了怎样漫长而曲折的过程。（这就是本课的学习重点）一方面认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假象和实证；科学结论是可以反复验证的。另一方面体会到正是因为人类不断地对自身的探究结果提出质疑，才有了现阶段对地球形状的最终认识。对于地球的大小，课文提供了一组有关地球赤道周长、地球赤道半径、地球表面积的数据，让学生们通过计算作出对地球大小的解释。 2、地球里面是什么样的 目前，人类认为地球的内部圈层从地表到心依次为地壳、地幔、地核。这种解释是根据地震波的折射推算出来的，因为我们不能、也不可能把地球剖开来看一看里面到底是什么样的。对于这种永远也打不开的“暗箱”，科学家们通常所采用的是建立一个模型来解释它。在本课中，我们将带领学生用不同颜色的橡皮泥建立一个地球模型，让学生直观的了解地球的内部圈层结构。通过这段经历领会建立模型的意义。 3、地球表面是什么样的 使学生知道地球表面有各种复杂的地形；通过制作有山有水的地表沙盘模型，并用带网格的厚胶片把自己制作的地表模型画下来，再按比例缩小画在纸上的一组活动，让学生体会地图是怎么来的；通过认识地球仪、地图上的标识、找“宝物”等一系列活动，了解地图的用途并学会使用地图。 什么是“概念图”的教学方法 “概念图” 就是用图表形象地把某一单元中的所有概念，用连接词及箭头把它们联结起来，使学生能较清楚地看到各概念之间的联系，促进学习正迁移和意义学习的发生，从而提高学习效率。 对本单元教材处理的几个建议： 教学第一课时，以“还想知道些什么？”结尾。这样不仅可以使学生带着问题走出课堂，还可以为后面的教学使学生对启始问题有所思考。 在第二课教材中，以煮熟的鸡蛋来类比地球的内部圈层构造。其实用煮得半生半熟（蛋黄能流淌）的鸡蛋来类比会更加准确。 在第三课教材中，安排了一个“为公园一角画地图”的活动。这个活动难度较大，操作起来也比较困难，可以将其省略，或者改为我们的校园画一张简图。 这样一来也可以与之后的“寻宝活动”统一起来。 主要参考资料： 五年级苏教版教学参考书 在省教材培训上，孙红柳老师的讲座 谢 谢 * * 是根据《课程标准》中“地球和宇宙”领域里有关“地球”的具体内容标准编写的。主要使学生知道地球的形状和大小；地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；人类对地球形状认识的历史(科学发展史)以及地球仪、地图的主要标识和功用等。 单元学习评价 知道全部做得比较好 知道大部分 会做 不知道 不会做 教师评语： 会 使 用 地 图 画地形沙盘地图 做地形沙盘模型 做地球内部构造模型 地球的形状和大小 小组评议 等 级 内 容 地 球 形状（科学发展史） 概 况 结 构 内部圈层 外部圈层 大小（周长、半径等） 地壳 地幔 地核 岩石圈 水 圈 概 况 结 构 内部圈层 外部圈层 大小（周长、半径等） 地壳 地幔 地核 生物圈 形状（科学发展史） 水 圈 单元主题概念图 地球 形状 大小 内部圈层 外部圈层