课 题 复习课 No5 教学时间 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标.DOC

课 题 复习课 No.５ 教学时间 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 进一步掌握空间位置关系及判定、空间角和空间距离的计算 培养学生分析问题、解决问题的能力及空间想象力 培养学生严谨认真的学习态度 教学重点 空间位置关系及判定、空间角和空间距离的计算 教学难点 空间位置关系及判定、空间角和空间距离的计算 教学关键 正确熟练掌握空间位置关系及判定、空间角和空间距离的计算 教学方法 练习、分析、讲授 教学用具 常规教具 教学课时 2课时 教学过程 教学内容 教学分析 习题分析 练习指导 分析讲授 练习分析 指导 分析指导 练习分析 指导 课时小结 课后作业 1 多面体的概念：由若干个多边形围成的空间图形叫多面体；每个多边形叫多面体的面，两个面的公共边叫多面体的棱，棱和棱的公共点叫多面体的顶点，连结不在同一面上的两个顶点的线段叫多面体的对角线． 2．凸多面体：把多面体的任一个面展成平面，如果其余的面都位于这个平面的同一侧，这样的多面体叫凸多面体．如图的多面体则不是凸多面体． 3．凸多面体的分类：多面体至少有四个面，按照它的面数分别叫四面体、五面体、六面体等 4．棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交线互相平行，这样的多面体叫棱柱两个互相平行的面叫棱柱的底面（简称底）；其余各面叫棱柱的侧面；两侧面的公共边叫棱柱的侧棱； 两底面所在平面的公垂线段叫棱柱的高（公垂线段长也简称高） 5．棱柱的分类：侧棱不垂直于底面的棱柱叫斜棱柱侧棱垂直于底面的棱柱叫直棱柱 底面的是正多边形的直棱柱叫正棱柱棱柱的底面可以是三角形、四边形、五边形……这样的棱柱分别叫三棱柱、四棱柱、五棱柱…… 6．棱柱的性质： （1）棱柱的侧棱相等，侧面都是平行四边形；直棱柱侧面都是矩形；正棱柱侧面都是全等的矩形； （2）棱柱的两个底面与平行于底面的截面是对应边互相平行的全等的多边形； （3）过棱柱不相邻的两条侧棱的截面都是平行四边形 7 平行六面体、长方体、正方体：底面是平行四边形的四棱柱是平行六面体．侧棱与底面垂直的平行六面体叫直平行六面体，底面是矩形的直平行六面体长方体，棱长都相等的长方体叫正方体． 8．平行六面体、长方体的性质：(1)平行六面体的对角线交于一点，对角线相交于一点，且在点处互相平分．(2)长方体的一条对角线长的平方等于一个顶点上的三条棱长的平方和 9 棱锥的概念：有一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形，这样的多面体叫棱锥其中有公共顶点的三角形叫棱锥的侧面；多边形叫棱锥的底面或底；各侧面的公共顶点，叫棱锥的顶点，顶点到底面所在平面的垂线段，叫棱锥的高（垂线段的长也简称高）． 10．棱锥的表示：棱锥用顶点和底面各顶点的字母，或用顶点和底面一条对角线端点的字母来表示 如图棱锥可表示为，或． 11．棱锥的分类：（按底面多边形的边数） 分别称底面是三角形，四边形，五边形……的棱锥为三棱锥，四棱锥，五棱锥……（如图） 12．棱锥的性质：如果棱锥被平行于底面的平面所截，那么所得的截面与底面相似，截面面积与底面面积比等于顶点到截面的距离与棱锥高的平方比． 中截面：经过棱锥高的中点且平行于底面的截面，叫棱锥的中截面 13．正棱锥：底面是正多边形，顶点在底面上的射影是底面的中心的棱锥叫正棱锥．（1）正棱锥的各侧棱相等，各侧面是全等的等腰三角形，各等腰三角形底边上的高相等（叫正棱锥的斜高）．（2）正棱锥的高、斜高、斜高在底面上的射影组成一个直角三角形；正棱锥的高、侧棱、侧棱在底面上的射影也组成一个直角三角形 14．正多面体：每个面都是有相同边数的正多边形，每个顶点为端点都有相同棱数的凸多面体． 15．正多面体是一种特殊的凸多面体，它有两个特点：①每个面都是有相同边数的正多边形；②每个顶点处都有相同数目的棱．正多面体的各个面是全等的正多边形，各条棱是相等的线段． 16．正多面体共有五种：正四面体、正六面体、正八面体、正十二面体、正二十面体． 以上五种正多面体的表面展开图如下： 17.棱柱的侧面积是指所有侧面面积之和:(为底面周长,是高,即直棱柱的侧棱长) 18.棱柱的体积: 练习： 1判断下列结论是否正确，为什么？（1）有一个面是多边形，其余各面是三角形的几何体是棱锥； （2）正四面体是四棱锥；（3）侧棱与底面所成的角相等的棱锥是正棱锥； （4）侧棱长相等，各侧面与底面所成的角相等的棱锥是正棱锥． 2 如图平行六面体中，， ，求对角面的面积 3．已知：正四棱柱的底面边长为，侧棱长为， （1）求二面角的大小；（2）求点到平面的距离 4．棱长为的正方体中，分别为棱上的动点，且， （1）求证：； （2）当的面积取得最大值时，求二面角的大小． 5． 如图，M、N分别是棱长为1的正方体的棱、的中点．求