线谈信息技术与数学课程整合教学中的应用.DOC

线谈信息技术与数学课程整合教学中的应用 -----刘小练 摘要：随着时代的发展，信息技术与课程整合是教学发展的必然趋势学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 ? 随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导—主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动方式的发展，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等，从而对课程的各个层面和维度都产生变革作用，促进课程整体的变革。利用信息技术学习空间几何体不再空洞无味，而是形象直观利用信息技术学习空间几何体更加形象具体。以往的立体几何教学，是通过教师的讲解和学生的空间想象认识几何体和理解知识，造成了学生学习立体几何难信息技术与立体几何的整合使教师带给了学生看得见的几何图，知识的理解和接受不再空洞无味，而是形象直观，同时也让学生走进立体几何如：，点、线、面动起来使学生系统地掌握空间图形的基本性质，掌握有些简单的多面体性质,发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力信息技术可作为显示工具 信息技术可作为显示工具 在数学教学中，信息技术可作为交流工具。教师可以利用信息技术给学生提供丰富的学习资料，或者让学生自己查找资料，或者通过访问网络上与数学知识相关的网站获取知识，通过参加BBS，互发E-mail等形式进行数学问题的讨论，教师就由知识的传道者变成学生学习的促进者。如教学《探索三角形全等的条件》时，教师可以针对教学目标合理设置问题，让学生在网上进行交流、讨论，这样就让每个学生都有机会阐释自己的观点和思想，又可及时分享各自的观点。而学生的数学交流能力的培养中一个重要的途径是给学生提供决策的机会，让学生有时间和空间参与讨论或者发表自己的意见和见解，自然地运用数学语言对数学思考进行表述，进行知识的探索和研究，通过探究式的学习得出自己的学习成果，而不再像以前一样依赖老师或者他人去解决学习上的问题。 综上所述，数学教学利用信息技术与课程相结合，创设丰富的教学情景，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力