重构教材全科变脸.PDFVIP

062017 年 7 月 12 日 编辑 ：彭静 版式 ：张兵 校对 ：石坚 星期三 科教新报 课堂 电话 ：0731E-mail:kj xb001@126.com 闲 话 新课改密码 且行且思 目的纯粹之教育 ， 内容应贴近孩童 二 重构教材 “全科”变脸 的生长需求 ， 进程须符合生命的成长规 律———二十四节气文化课程便是如此 。 十 从立春到立冬 ，从小大暑到小大寒 ，节气 在 当下中国的基础教育界 ，谈到课程改 到了三年级 ，学科逻辑加深 ，原本 的包 “虫”画到了极致 ，各种“球迷虫”“超级英雄 四 循着 自己的步伐款款而来 ，且不惊不扰 。 革 ，“小学全课程 ” 无疑是避不开 的一个热 班授课制就不再适用了 。 根据学部实际情 虫”“机械虫”轮番上场 ，充分调动了孩子们 词 。 况 ，三年级 的全科教学采用大主题式 ，分为 的想象力和色彩搭配能力 ； 而体育课上 ，老 一如我们的教育 ，循着生命的节奏 ，我们 节 该在课程的路上不断思考 ：以诗词为心 ， 深圳实验学校小学部一年级 的全科教 月、虫、草木等几个大主题课程 。 围绕主题 ， 师设计的贪食蛇 、 蝴蝶游戏大受孩子们喜 以自然化情 ，以民俗悟本 ，以成长循迹 。 气 室 ，一群热情的孩子七嘴八舌地介绍他们的 各个学科首先要找到 自己学科适合切入 的 爱 ， 这些游戏不仅培养了学生组织能力 ，也 蚕宝宝 ：最近又长了多少厘米 、食量如何 、处 教学 内容 ，制订课程实施行事历 ，以主题式 通过让他们思考规则在游戏中的意义 ，培养 以诗词为心 。 自古以来 ，中国人的内 课 心情感始终与节气变化息息相关 ， 今天 于第几期 ……关于蚕 ，每一个维度的话题都 课程下的学科教学为方式进行教学 。 了学生独立思考的能力…… 的我们 ，践行二十四节气课程文化 ，应以 程 可以引爆他们的激情 。 比如“虫”课程 ： 比如“草木”课程 ：