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CH 5 Morphology的上課筆記 What is morphology? How to use it? Who is it for? When to use it? Are there rules in it? Is there an infix in English? The use/ significance of the morphology. 比較 中國學生很少在課堂上發問。因為來上課，只是為了來聽老師講 比較 中國學生很少在課堂上發問。因為來上課，只是為了來聽老師講 課。 → 做筆記，死背老師的所教授的一切 → 讀死書。 外國學生課堂上常發問及討論。因為來上課之前，是為了討論。 →已經讀了很多資料，也已經理解其內容，所以不用死背，而課 堂上的發問，是為了解決自己的問題→泛讀，讀活書。 要培養尋找問題以及解決困難的能力。 要培養尋找問題以及解決困難的能力。 Morphology (構詞學) is (1) the study of morphemes and their different forms (allomorphs), and the way they combine in word formation, i.e., the English word unfriendly is formed from friend, the adjective-forming suffix -ly and the negative prefix un-. (2) a morphemic system(詞素系統). Morphology helps people recognize possible words. 有沒有新字的出現？ 例子1： Bug→ a possible word Bog→ a possible word Sog→ not a possible word 例子2： 可能是日語漢字，因為符合日語造字原則。不太可能是漢字，因為不符合中文文字結構原則。 可能是日語漢字，因為符合日語造字原則。 不太可能是漢字，因為不符合中文文字結構原則。 木神 → Morphology對人的幫助因人而異( it depends on people)。 例子3： (1) 昨晚我的ㄅㄧㄤˋ痛得睡不著。 →從這句話大概知道句子要表達意思：某人遭受疼痛之苦， 但不是能清楚知道每個字(individual words)的意思。 在訓練聽力時，是訓練學生get the main concept (idea) in the context/ dialogue. (2) 我的手臂上長了一個ㄅㄧㄤˋ，很癢。 →ㄅㄧㄤˋ可能是瘤或青春痘。 (3) 我的腳上長了一個ㄅㄧㄤˋ，不舒服。 →ㄅㄧㄤˋ可能是皮膚病。 (1)→(2)→(3)：從不同的context，慢慢會懂“ㄅㄧㄤˋ”的意義，但還是有點模糊。 直到你看到實物的那一天，才能真正了解其意義。 因為文字本身就是抽象的，所以如果用文字去表達一個抽象的概念， 會很難懂；但若是用具體的實物來講解，會比較容易明白。 教單字→可以把圖片運用在單字教學上。 Morphology可以幫助學習新單字。 例子4： A: Have you seen “wuggles” before? B: What are “wuggles” ? A: They are four-legged animals. B: What do they look like? Dogs, cats, rabbits, or horses? A: No, they look like spiders. B: They are six-legged insects. 因為“wuggles”(a possible word)符合造字原則，所以B會問What are “wuggles” ? 例子5： 憩陶=休閒旅遊辶日?：白天遊走的意思 憩陶=休閒旅遊 迌：晚上遊走的意思 → 辶人 =辶日迌人(一個字代表三個音) 鑫→淼→森→焱→垚 (三者為多) 囚(chiu)：指一個人被困在四面牆中。 Superordinate Affix(附加詞綴) Suffix詞後I Suffix 詞後 Infix 內崁 Prefix 詞首 Hyponym (superordinate是上層關係；hyponym是附屬在下面的詞) 例子6： Infix = Pa Present t