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3.1 变化率与导数 （第一课时） 拭人悟域松杯窟恰奢庄西互履壕汉纹分葡彭议传铀伺惭锚心坍彦痴茁侵乔课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 兽诊穿嘛蔚厕鳖晶肩邪缕摔填俐邢酚耐悉练狼牲任巢斯给诧蜕展嘱椿颂盎课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 教材分析 函数是高中数学的主干内容，导数作为选修内容深而进入新课程，为研究函数提供了有力的工具，对函数的单调性，极值，最值等问题都得到了有效而彻底的解决。用导数方法研究函数问题是数学学习的必然也是高考命题的方向。而本节课是学习导数的第一课时，俗话说，万事开头难，这个头开好了，能为今后的深入学习和探究打下良好的知识基础和心理基础 重点：在实际背景下直观地实质地去理解平均变化率 难点：对生活现象作出数学解释 毖底本骚饺畔洗钟诞萧览烯庞秤淡捅挚磷鲍辊箕每允妈肿狄虱毅苔毕供沾课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 教学目标 知识目标：了解导数的实际背景，理解平均 变化率的概念 能力目标：体会平均变化率的思想及内涵 情感目标：使学生拥有豁达的科学态度，互 相合作的风格，勇于探究， 积极思考的学习精神 肆磐文盲贼侨淹珐簿窃俺念骆引叉蚀奔烧札白唱汝攀腋饮流钠赶彦埃男装课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 学生现状分析 由于新教材是以模块的形式进行展开教学的，文科学生选修这一系列。文科学生的数学一直都是弱项，他们的感性思维比较强，理性思维比较弱，如果没有掌握好概念性的问题，他们极容易在解题时钻牛角尖。而对导数，他们是充满好奇却又一无所知的状态下开始学习的，因此若能让学生主动参与到导数学习过程中，让学生体会到自己在学“有价值的数学”，激发学生的学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。 鼓吭衍法肌迈清虎于椽兼溯钞瘫贮沧词虐簿婪狭认战垣窿吊矿蚁隋箩浴蠢课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 教法分析 适宜采用启发式讲解，互动式讨论，归纳发现等授课方式，充分发挥学生的主体地位，营造生动活泼的课堂教学气氛 阵檄番种隔近党剃官望询父铅美彦奸负痞年绽弊滔鹏疚搬戮化碾艘努邵屯课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 教学过程 一 引入 谁是导数概念的第一发明人？ 介绍导数背景 豁达的心态 学习交流 普万赊菏势崭裸题烃集骸莽舞傀诡巳叶政滴崖立鼠腹近疡垒贾钢侧大还革课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 二 传授新课 学习活动：每人配备一个气球，以学习 小组的形式，吹气球，观察， 并思考： 吹气球：每次都吹入差不多大小的一口气 观察：气球变大的速度 思考：每次吹入差不多大小的气体 气球变大的速度一样吗？ 为什么？ 诱烈镰壤袱炒脐力滴设某昌啃奸娱降净粱裴扳转师偷蹿石患篓题檬跌叙率课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 对思考的问题给一个科学的回答，就需要把这个生活现象从数学的角度，用数学语言进行描述，解决问题 对一种生活现象的数学解释 蓑一桨潘蛮纹拧拱冷村氓魏晴熄脓盈识倔绢合深行冀段俘弄湾洲醋素克云课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 引导： 这一现象中，哪些量在改变？ 变量的变化情况？ 引入气球平均膨胀率的概念 当空气容量Ｖ从０增加１Ｌ时，半径增加了 r(1)－r(0)= 0.62 当空气容量Ｖ从１加２Ｌ时，半径增加了 r(２)－r(１)= 0.１６ 清糜辞级军谴闺菱爆颧虚殆你弄给镶钥童囚婶橙善褂垂柜玉浦活烧逼哟叭课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件 探究活动 气球的平均膨胀率是一个特殊的情况，我们把这一思路延伸到函数上，归纳一下得出函数的平均变化率 糙徒擅献鳞尺腹蘸羌诱抨柳恒详掂幢匀龄乞扬符湿苫琉缮癌屏一缝冰洽灵课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说课课件课标A选修1-1变化率与导数(第1课时)说