二 圆柱和圆锥.PDFVIP

义务教育教科书·数学教学参考书 二 圆柱和圆锥 （一）单元教学目标 1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征以及它们之间的区别与联系。 2.能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 3.经历探索圆柱和圆锥体积计算方法的过程，理解并掌握它们的体积计算 公式，会计算圆柱和圆锥的体积。 （二）单元内容分析 圆柱和圆锥是学生在小学阶段最后认识的两个几何图形。本单元内容包括 主题情境图、圆柱、圆锥和数学文化“古老的几何”等内容。圆柱的学习内容主要 包括：圆柱的特征和各部分的名称，圆柱的侧面积和表面积的计算，圆柱体积的 计算等。圆锥的学习内容包括：圆锥的认识、圆锥体积的计算以及解决相应的实 际问题等。结合圆柱和圆锥的学习编排了数学文化“古老的几何”，有助于学生 对几何有更多的了解。 本单元的学习有助于学生全面了解圆柱和圆锥的图形特征，培养学生的空 间观念，建立小学阶段几何图形知识体系，也为中学进一步学习图形与几何奠定 基础。编写时突出了4个特点：一是注重素材内容贴近学生的生活实际；二是重 视学生数学学习习惯的培养；三是注重学生思维能力的培养；四是关注学生的学 习方式的指导。 ［单元教学重点］ 圆柱和圆锥的特征、圆柱和圆锥体积的计算。 ［单元教学难点］ 圆柱和圆锥体积计算公式的推导与掌握。 38 各单元教科书说明和教学建议 （三）单元教学建议 1.加强实践活动，帮助学生在活动中掌握图形的特征。 根据教科书内容的安排，在本单元教学中要高度重视学生的观察和操作活 动，让学生在活动中认识图形并把握其特征，发现图形之间的联系和掌握求侧面 积、表面积及体积的基本方法。如让学生通过剪易拉罐商标纸的操作活动去发 现圆柱的侧面积与展开后的长方形面积的关系；把圆柱分割、拼成近似长方体 后，发现它的体积与长方体体积之间的联系；把等底等高的实心圆柱和圆锥放入 同一个水槽中，从测水位上升情况来发现圆柱和圆锥体积的关系；用等底等高的 圆柱形和圆锥形容器做装沙子的实验进一步验证它们的关系等。实践活动是帮 助学生认识几何图形乃至客观事物不可或缺的重要手段，教学中要注意以下 几点。 第一，创设恰当的情境，激发学生动手操作的心理需要。如在推导圆柱和圆 锥体积计算公式之前，教师可创设具体的问题情境，让学生在不能直接计算圆 柱、圆锥的体积的困惑中产生认知冲突，从而形成利用操作实验探索圆柱、圆锥 体积的心理需要。 第二，关注学生在操作过程中的情感体验。教学中不仅要燃起学生强烈的 操作欲望，带着明确的目的参与实践活动，而且还应特别关注学生在各个实践活 动中的感受和体验。如在计算圆柱形物体的容积的课堂活动中，让学生通过测 量相关数据和计算，感受到物体的容积的具体含义，体会体积和容积的区别，从 而加深对物体体积和容积的理解。 第三，注意数学活动后的条理化和知识的提炼。由于小学生认知水平、数学 活动经验以及思维的深刻性等因素的影响，对实践活动中所反映出的种种数学 现象或规律不一定能全面理解。因此，教师要给予必要的帮助和引导，有意识地 引领学生对操作活动中所发现的规律进行提炼和总结，以提高学生对知识的理 解水平。如学生把等底等高的圆柱、圆锥分别放入同一水槽做实验后，就应引导 他们对数学活动反思，对所看到的现象进行提炼和总结，让学生根据等量代换的 思想去得出水上升部分的体积分别就是圆柱、圆锥的体积。 2.突出知识的内在联系，引导学生在练习中深化对圆柱和圆锥的认识。 圆柱和圆锥的体积计算方法具有紧密的联系，所以要加强圆柱和圆锥的这 种紧密联系，使学生更好地理解和掌握圆柱和圆锥的知识。教学时要突出以下 39 义务教育教科书·数学教学参考书 联系：一是突出圆柱和长方体之间的联系。教学时可以充分利用转化的方法，把 圆柱转化成一个近似的长方体，这样既可以使学生获得圆柱体积的计算方法，又 加强了圆柱和长方体之间的本质联系，还能更好地掌握求柱体体积的基本方法 ——“底面积乘高”。二是要突出圆柱、圆锥之间的联系。圆柱的体积计算公式 是圆锥体积计算公式推导的直接基础，在教学中可以抓住两者间的联系，利用圆 柱体