网络环境下主题式阅读教学——《项脊轩志》拓展教学案例.docVIP

　　网络环境下主题式阅读教学——《项脊轩志》拓展教学案例 ■ 宋晓荣 案例背景 《项脊轩志》是苏教版高中语文必修五“此情可待成追忆”板块中的一篇文言文，是归有光借物叙事抒情的名篇。文章围绕了“百年老屋”的几度兴废，追忆了自己往昔的读书生活及日常琐事，寄托了对于祖母、母亲和妻子的深切怀念，抒发了对于物是人非的身世之感。文章由物及人，即事抒情，将记物、叙事、抒情融为一体，娓娓道来，笔墨平淡之下蕴含着无穷的深情，悱恻动人。但是在这篇文章的教学实践中，发现很多同学能够读懂文章的表层意思，却不能完全地理解归有光寄寓在《项脊轩志》这篇文章中的多种情感。学生不入情，便不能真正把握文章，不能理解，也就谈不上收获。所以在这篇文章全文教授完毕之后，我觉得有必要进行拓展，本案例试图借助网络师生共同搜集归有光其他家庭亲情类散文，进行主题式阅读，以“一篇”带动“一类”文章的阅读，学习散文的一般阅读方法即知人论世，了解归有光的生平及文章创作背景，再从文章的语言出发去品悟情感，促进学生的阅读积累与精神成长。 教学目标 悟“情”——平淡细节之中的无限真情。 得“法”——知人论世后的思考感悟。 教学策略与手段 师生利用网络搜集归有光其他的家庭亲情类散文。 师生利用网络资源找出归有光生平及其家庭亲情类散文创作背景。 学生自读、探讨文章，小组进行归纳总结。 案例描述 课前准备：教授完《项脊轩志》后，教师与学生通过网络搜集归有光其他家庭亲情类散文及文章写作背景，由教师整理成文档后，每组打印一份，并上传到班级云盘，课上展示运用。 （搜集的相关文章有《先妣事略》、《请敕命事略》、《世美堂后记》、《王氏画赞并序》、《寒花葬志》、《女二二圹志》、《女如兰圹志》、《思子亭记》、《亡儿曾羽孙圹志》。） 一、导入 我们已经学过归有光的抒情散文《项脊轩志》，这间小小的书房承载了归有光读书人的理想，见证了祖母对他的期待之情、母亲对他的养育之恩、妻子对他的关爱之心。文章虽然写得平平淡淡，却有一种感动人心的力量。其实归有光除了这篇散文，还有许许多多类似的散文，我们给它们一个总称：家庭亲情类散文。这类散文都以平淡的笔墨传达着浓重的情感。我们今天便来阅读归有光的这一类散文。 先请同学来回忆一下归有光的基本情况。 （请学生回答与补充） 二、生平 1.教师课件展示： 归有光简历（略） 教师补充介绍：明朝中期，科举考试制度已经高度完善化、标准化。是文人进入仕途必经的门户。参加考试的文人大致可以分成三类情况：第一种人非常顺利通过考试，是幸运儿；第二种人在几次碰壁之后无奈地选择了放弃；第三种人从黑发考到白发，还是一无所获，其中只有个别人最终取得成功，可是心灵已经伤痕累累。归有光属于第三种人，并且是他们中最艰难的成功者。他从20岁开始参加乡试，连考五届，至35岁获第二名中举人。从36岁开始参加进士考试，连考九届．直至60岁才考中三甲进士。四十年宝贵的生命就这样在科举考试中消耗，他自述在这一条道上“垂老不肯自摧挫”。“不退却”，这固然反映他性格的坚毅。对自己的自信和负气不屈，但是，他所感受到的委屈、沮丧、耻辱。也是一言难尽。（邬国平《论归有光散文创作的两个主题》） 2.从这里可以看出归有光的什么情况？（学生回答） 明确：仕途非常不顺利 3.“时运不济，命途多舛”归有光的仕途可以用这八个字概括，那么他的家庭生活是不是非常幸福美满呢？（学生回答） 明确：我们从刚才的归有光简历上也可以看出，他幼年丧母、两次丧妻，家庭生活也是比较不幸的。可是，归有光在仕途和家庭的双重不幸重压之下，却写下了一系列感人至深的家庭亲情类散文，这不得不说是我们后人的一种幸运了。接下来，就让我们走进归有光给我留下的文学瑰宝。 三、整体感知 请学生快速阅读文章，分组进行讨论，根据这几篇文章所写人物的不同，将文章分类： 明确：（课件展示） 对长辈的怀念，《先妣事略》、《请敕命事略》 夫妻之情，《世美堂后记》、《王氏画赞并序》、《寒花葬志》 亲子之爱，《女二二圹志》、《女如兰圹志》、《思子亭记》、《亡儿曾羽孙圹志》 这类文章，我们从题目上看“先妣”、“葬志”、“圹志”、“亡儿”等，可以看出些什么？（请学生讨论后回答） 明确：先妣，亡母；葬志（圹志），墓志铭。这些我们可以看出他这些回忆亲人的作品实际上都是悼亡之作。 1.教师补充：如果将归有光悼念的这些亲人做一个统计，我们会发现，这些人去世都非常早。归有光的家庭非常不幸，他遭受亲人非正常死亡的打击频繁、残酷、沉重，可想而知，他心灵承受的悲哀和痛苦是多么巨大!这在古代著名的中。恐怕很难再找出第二个人。（邬国平《论归有光散文创作的两个主题》） 2.在充分地了解了归有光其人及其家庭亲情类散文的创作背景后，学生大部分可以体会到归有光写作这类文章的痛苦与悲哀之情。带着这样的理解再去阅读归有光的家庭亲情类散文