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浅析有效数字的科学处理 　　　　　　　　　　江苏省金坛市第一中学（213200）　王成　 在平时的物理实验教学中，实验数据处理时，经常遇到学生问有效数字位数的取舍问题。在大大小小考试中，也经常会有涉及到有效数字的考题。对于中学物理教学，有些教师认为实验数据的读取和处理要求并不是太高，或者自己本身就不太注意有效位数的数据处理，就容易忽视对实验数据处理的有效数字问题的教学。 一般有效数字的位数与测量的精密度有着密切的关系。处理数据时，有时各数据间位数多少差异很大，方法得当可以简化运算，否则不仅计算麻烦，而且还可能引进新的误差。所以有效数字问题，也是实验数据处理的问题，对此应有一个明确的认识。下面笔者根据自己的教学体验，谈一谈实验教学中数据处理的一点体会。 一、数据舍入规则 通常的四舍五入法，总是入的机会大于舍的机会。由于数据的舍入也是一种均匀分布，所以在处理数据时，为了使尾数的舍入机会均等，可采用的舍入规则是：“小于五则舍，大于五则入，等于五时则把尾数凑成偶数”。 例如：将下列数据保留到小数点后三位，舍入前后的数据如下： 原始数据 3.14159、8.43349、2.7875、7.3685 舍入后的数据 3.142、 8.433、 2.788、 7.368 这样处理给数据带来的误差，称为舍入误差。舍入误差不会超过末位数0.5，故0.5为舍入时的极限误差。 二、有效数字与仪器读数 一个数据，从左边的非零数字起至右边含有误差的一位止，中间的所有数字均为有效数字。一般而言，仪器上显示的数字均为有效数字，都应读出（包括最后一位估读数字）。例如，用一最小分度为mm的米尺，测得一物体的长度为7.62cm。其中7.6是准确读出来的，最后一位“2”是估读的，有估读误差，是可疑的。但它还是近视地反映了被测量物在这一位的大小，故仍应算有效数字。若最后一位读数为“0”，也应算作有效数字，不能随便去掉。 在记录数据时，由于选择了不同的单位，也会出现一些“0”，如将7.62cm写作76200um，其中由单位换算而出现的“0”，不能认为是有效数字。为避免混淆，在物理实验中常用一种标准式（也叫科学表达式）的写法，这种写法规定任何数据都只写有效数字（小数点前只取一位不为零的数），而数量级则用“10”的方幂表示。如7.62cm可写成7.62×104um。用科学表达式表示结果，既简单明了又可解决有效数字和误差位数在表达式上的矛盾 对于一定的测量对象而言，有效数字位数的多少，实质上反映了所有仪器的精密程度，如测一长度L用米尺、游标卡尺、螺旋测微器分别测得结果如下： 用米尺 L=2.34cm 三位有效数字 用游标卡尺 L=2.340cm 四位有效数字 用螺旋测微器 L=2.3404cm 五位有效数字 三、测量数据的计算问题 与有效数字末位有误差的特点相适应，物理学规定偶然误差的有效数字一般只取一位，只有当误差的首位为“1”时方取两位。一般实验各项数据记录下来后，还有按照一定的规律进行运算，如用单摆测重力加速度的实验中，我们需要测量摆长Ｌ，单摆小球的直径Ｄ，单摆周期性摆动３０次或５０次的时间，这几个数据的测量精确度不一定相同，另外还涉及常数的位数选取问题。一般规定，如果实验后还未估算误差，则有效数字的运算应按下述规则进行： 1、加减运算　由于加减运算后的总误差等于参与运算各量误差之和，故其总误差必大于各量值中任何一个误差。所以加减运算后有效数字的末位，可估算为参与运算的各数值中末位数数位最高者相同。例如下列几位数据进行加法计算 １２６．７＋３５．０５＋７６．１２３＋０．１６ 其数字计算后的实际结果为２３８．１２４，但考虑误差效应，我们根据上述计算法则，取其结果应为：２３８．１ 2、乘除运算　按误差的算术乘除公式，乘除结果的相对误差等于各参与运算值相对误差的和，所以乘除运算后结果的相对误差应大于各数中任何一个相对误差。一般说来有效数字位数越少，其相对误差越大，故乘除运算后的有效数字位数，可估计为与各数中位数最少的相同。例如，测得某电阻的阻值为２０．５欧姆，通过该电阻的电流值为５．３４８安培，则该电阻两端的电压为： Ｕ＝ＩＲ＝２０．５×５．３４８＝１０９．６３（Ｖ） 按上述规则取其结果应为：１１０Ｖ 3、有多个数参加运算时，为了防止数据运算中多次取舍“引进”误差，运算中可多保留一位数字用小写数字记在有效数字后面，此数据称为安全数字。一般在运算最后再将多保留的一位按舍入规则取舍。如8.24，有些数字只有三位，小数码“４”为安全数字。 但对于算术平均值多保留的一位是否取舍，要根据其偶然误差的大小来定，即按有效数字末位与误差所在的一位取齐的规定来决定。 4、常数和系数的有效数字 在运算过程中，对于在公式中出