黄显华课程与教学研究的道与路.pdfVIP

第34卷 第4期 西南大学学报(社会科学版) 2008年7月 Vo1．34 No．4 Journal of Southwest University(Social Sciences Edition) July，2008 黄显华课程与教学研究的道与路 靳 玉 乐，于泽 元 (西南大学教育学院，重庆市400715) 摘 要：黄显华教授是两岸三地课程与教学论研究的元老，他满怀激情投入教育，在做中小学教师期间 即开始反思与实践。在美国获得博士学位后，2O年间一直醉心于课程与教学研究，在其中体悟到“爱”、“知”、 “思”、“进”之道，走出了课程与教学研究的拓荒之路、方法之路，并在“道”与“路”之间寻求不断的融合。 关键词：黄显华；课程；教学；研究 中图分类号：G423．04 文献标识码：A 文章编号：1673—9841(2008)04—0144—08 了不少他讲述自己人生历程的资料，从中我们可以 左顾右盼，大漠荒荒，其实自己的脚印能 看到黄显华教授教育实践与学术生涯的轨迹。 踩出来的只是一条线。不管这条线多么自由 (一)早期的教育实践 弯曲，也就是这么一条。 1966年，黄显华教授进入和他一生有着深刻 要实实在在地完成这一条线，就必须把一 缘分的香港中文大学，和很多成绩优异的学生一 个个脚印连在一起，如果完全舍弃以往的痕 样，他选择的是化学。然而，有两本书深深地震撼 迹，那么，谁会在意大地上那些零碎的步履? 了他，就是费孝通的《乡土中国》和《乡土建设》。通 — — 余秋雨：《霜冷长河》 过这两本书，他才发现在学问方面，还有一片更加 上面诗一般的两段文字，是黄显华教授在一次 广阔的天地，于是转到社会学系，开始了社会科学 演讲中所引用的。就是在这次演讲中，他回顾了自 的探求。也许是社会学给了他很大激情，他在中大 己3O多年来的教育实践和研究生涯，因此我们可 期间，不仅成为崇基学生会的干事、新亚社会服务 以说，这两段文字，正表征了这位两岸三地课程研 团骨干，而且是一个有些激进的社会运动者，和同 究的元老对学术生涯的诗意情怀，体现了他对课程 学们一起参与了不少针对港英政府的抗议活动，还 与教学研究中“道”的追求和“路”的创造。在他即 会唱不少爱国歌曲，也和中大一些教师和学生一起 将荣休之际，让我们走进这位学界元勋的学术世 办理了一所义务中学，帮助失学的人继续学习。不 界，品味他的“道”与“路”，并从中咀嚼中国课程与 过，他在毕业的时候，却成为了一名教师。对于这 教学研究的感觉。 样一个选择，黄教授是这样解释的： “我父亲是当教师的，他对我多少有点潜 一 、 实践与学术生涯的轨迹 移默化的影响。大学四年级时在圣基道儿童 对于黄显华教授所引用的两段文字，我们似乎 院中的基石小学替学生补习，觉得很有意思， 可以把它们看作是一个隐喻，喻示着一个人的知 毕业后便顺理成章在基石小学工作。”[。] 识、见解和行动之所以如此，是由于个人生命史使 他前后在三所小学工作了3年，一个新成立的 然，需要深入的个人叙事，才能够将其中的真实秘 学校，也就是金禧中学吸引了他。这是一个基督教 密深刻地挖掘出来[1]。因此，在理解黄显华教授的 修女办的学校，不用说最初有很多新鲜的东西让他 学术研究的“道”与“路”的过程中，尽管我们对他已 感到欣喜。就是在金禧中学里，黄教授开始了自己 经有了足够的了解，还是再次做了访谈，并且收集 教育实践的探索。最令他得意的，就是不用教科书 收稿151期：