学前儿童手工制作玩教具基本要求.docVIP

学前儿童手工制作玩教具的基本要求 什么是玩教具？ 玩，是学前儿童生活的主要内容，而学前儿童的大多数游戏都离不开玩具，玩具是孩子的亲密伙伴，他们在玩玩具的过程中认识世界，培养能力，对于学前儿童来说，玩具也是教具，教具有时候也是孩子们的玩具。 在学前儿童的教育活动中，玩教具是指学前儿童在游戏和各种学习活动中使用的教具、玩具，它是借助一定的物质材料，比如，布，塑料，木材，金属，纸张等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或者手工制作而完成的，有平面的，有立体的，可供幼儿活动，集游戏性、娱乐性、竞技性、教育功能于一身，适合不同年龄、不同层次、不同智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进交往、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。 二、玩教具的分类 幼儿园玩教具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。自制玩教具可分为成人制作的玩教具和学前儿童在教师指导下制作的玩教具。 从制作材料上分，可分为纸质玩教具、木质玩教具、竹玩教具、泥玩教具等。 从玩教具的功能上分，可分为益智类、角色游戏类、体育游戏类等。益智类玩教具包括拼图、棋类（行围棋、象棋、围棋、军棋等）、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿童认识世界，开发智力；角色游戏类玩具是指学前儿童在进行模仿社会活动游戏是需要的道具（娃娃家里的各类玩具，小吃城里的各种玩具，小小医院里的各种道具等）；体育操作类玩教具以培养儿童身体发展的协调性为主要功能，比如沙包、飞碟、小推车，纸球等，主要培养幼儿的手眼协调能力、锻炼大小肌肉的发展。 手工制作玩教具的意义： 多年以前，玩具大多是手工制作的，但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精美，加上各种电动玩具的出现，现在已经很少有人自己制作玩具了，许多的家长和幼儿园都不惜重金买玩具给幼儿玩，认为这是智力投资，是值得的，成品玩具具有精美耐用的优点，但往往束缚了幼儿创造力，压抑了幼儿的动手动脑能力。影响儿童的智力发展。比如现在的许多机械玩具和电动玩具，只要孩子动动按钮就可以了，这对于激发孩子的聪明才智没有多大的帮助。倘若教师和家长巧妙的引导孩子自己动手，自己动脑去设计玩具，哪怕是最简单的折纸，自制布娃娃，虽然土一点，没那么好看，但是效果大不同，这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动成果，珍惜玩具等诸多好的习惯，会在孩子的成长路上产生潜移默化的教育作用。 儿童的玩教具价值不在于价格的高低和材料的贵贱， 的是具有早起教育、开发智力的作用。玩具是幼儿的亲密伴侣，福禄贝尔曾经说过，玩具是儿童的恩物。玩具以鲜艳的颜色和惹人喜爱的造型刺激儿童的感官，引起他们的注意，激发好奇心。学前儿童在学习自制玩具之前，总是要通过视觉观察所要制作的事物，诸如形状、结构、空间位置等，使它们在头脑中留下清晰的印象，然后凭借记忆和想象去动手表现。美国的莱特兄弟曾经说过：“我们对飞机最早的兴趣是在儿童时代开始的，父亲曾经带回来一个玩具，用橡皮筋做动力，可使它飞到空中，我们仿制了几个，都能成功地飞起来······”一个小小的橡皮筋木制玩具，在莱特兄弟幼小的心灵里播下人类飞向天空的强烈愿望，从而使用毕生的经历从事人类壮丽的航空事业。可见，学前儿童通过自制、摆弄玩具，不仅可以了解生活，认识社会，而且能够激发求知欲和动手动脑进行创造活动的兴趣。 自制玩教具能培养幼儿的想象力 幼儿的想象力是由外界刺激直接引起的。自制玩教具为幼儿提供了想象的物质基础，幼儿能在教师的启发下，把玩具材料和生活经验联系起来，创造出各种各样的形象。（比如小班幼儿剪纸，刘鹏威小朋友抽象的小兔；纪天宇小朋友无意剪出的小乌龟） 自制玩教具能促进幼儿手部肌肉的发展 幼儿在自制玩教具的过程中，总是要用眼观察，动脑思考，用双手活动，俗话说，人有两件宝，双手和大脑，心灵手巧，手巧心灵。为了一双灵巧的双手，我们要训练孩子们手部小肌肉群的发展，手指手腕的配合，手眼的协调。比如幼儿园区角活动中各类操作玩教具，钓鱼、给小动物喂食等，制作很简单，幼儿在玩的过程中手指的灵活性得到训练，得到发展。 自制玩教具培养幼儿的审美能力 “爱美之心，人皆有之”爱美是孩子的精神需要，而审美能力是在老师的正确指导下，通过实际欣赏和动手操作逐步形成的。自制玩教具有美丽的色彩，美丽的造型激发他们的情感和爱好，扩大幼儿的认识，发展幼儿初步的美感。比如大班幼儿美工区里各种制作，造型夸张，可爱，颜色鲜艳，协调，体现出孩子们已经具有一定的审美和创造美的能力。同时，幼儿也会为自己的成功而兴奋和喜悦，从而也增强了制作的信息和兴趣。 自制玩教具能促进学前儿童的身体健康 玩具可满足幼儿的活动需要，提高幼儿的积极性，促进身心健康发展，比如许多自制的大型体育玩具，发展幼儿的爬，钻等能力，自制玩具龙，让幼儿模仿中国春节的舞龙灯，学习同伴之间的