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新课改小学英语教学中学习兴趣的培养 　　摘 要：小学英语教学的主要目的是使学生爱学、乐学、善学。因此教师在英语课堂教学中，要采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活英语课堂教学，提高英语教学的有效性。 　　关键词：小学英语教学；学习兴趣；培养 　　小学英语教学的目的是培养学生初步运用英语的能力。英语教师应该想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者，在学中乐、乐中学。因此，小学英语教师要优化教学方法与手段，提高课堂教学质量。本人在英语教学中立足于教材，设计出了一些能活跃课堂气氛、提高课堂教学效率的活动。 　　一、课堂导入要精彩，渲染课堂气氛 　　小学生好奇心强，求知欲强，所以教师要重视课堂导入环节，要精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。那么如何应用趣味教学法导入新课，在新课开始前可以进行一些 warm up，如唱一首简单、欢快的英文歌曲，或师生之间做一些话题比较有趣新鲜的free talk，师生共同chant，或按照教师的口号做一些动作等，都可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。这种warm up可以简单但一定要有趣味性，为接下来的教学营造一个轻松愉快的学习氛围。 　　二、积极创设教学情境，使学生乐于上英语课 　　（一）恰当运用多媒体进行教学。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。利用电脑课件，电子白板等多媒体教学工具，有效地模仿，创设出真实的情景，让学生注意力集中。 　　（二）演示实物，引入情境。利用实物进行教学，不仅形象直观，而且能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。比如我教关于球类运动的几个单词：basketball，football，volleyball。事先准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。讲课时，我问“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.”只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生“Do you like football？”这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like…？当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“What’s this？”学生也很乐意回答我的问题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。本节课，我运用具体的实物球教了新单词，学生们也很容易地记住了它们，教学效果相当不错。 　　（三）借助表情，手势等肢体语言，贯以角色表演。爱动是孩子的天性，他们又好模仿，在课堂中使用丰富的表情语言，肢体语言，让学生理解其意，且乐意模仿，从而达到教学的目的。如在Thecatandthemouse一课教学中，发给学生猫和老鼠的面具，让他们来表演自己喜欢的角色，再评出最佳演员。学生兴高采烈，都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中，学生充分发挥了他们的想像力和创造力，轻松巩固了语言知识，又培养了学生的其他能力。 　　三、精心设计教学活动，激发学习兴趣 　　小学生年龄小，他们的注意时间不长久，好动，好奇心强，针对他们的心理特点教师在课堂上穿插游戏和活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变的生动有趣。例如在学习文具用品时，可以直接借助学生的学习用品进行展示，pen？ pencil desk chair让学生边拿者或指着自己的东西边跟老师读。接着练习what’s this？it’s a/an…？is it a/an…？yes，it is .no，it isn’t等句型。这样既复习了句型，也练习了新单词，且学生热情高?q，不会感到乏味。再如在学习lisa和peter的对话时，在课堂练习阶段，教师可以拿出lisa和peter的头饰，分组请学生们进行“击鼓传花”的活动，请最后拿到lisa与peter头饰的同学进行对话。让学生自己动手画画、拼拼、贴贴、说说，也同样能激发学生强烈的兴趣。通过这种活动，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到了浓浓的趣味。通过这种活动的利用，解决了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。 　　四、培养竞争意识，体验成功的喜悦，提高学生的兴趣 　　小学生的荣誉感和竞争意识非常强烈。多样的竞赛形式往往能充分调动他们学习的积极性。在课堂中我经常采取小组或个人竞争的方式，让学生你追我赶，并通过小组比赛来培养他们团队合作精神。让学生乐于参与，参与争先，来调动学生的积极性。例如：我在教学表示动作和指令的词时，把学生分成四组，每组派一名代表，按照老师的指令作动作。如Touch your nose！Point to the door！Show me your