基于借阅等级制管理的大学生阅读引导研究.pdfVIP

第27卷第4期 I盯_．t卿妊嘎矗 V01．27，NO．4 2014年7月 Hebei JournalofScienceand Library Technology Jul．，2014 基于借阅等级制管理的大学生阅读引导研究 秦明玉 (安徽工业大学图书馆 安徽马鞍山 243002) 摘要：指出由读者类型决定借阅权限存在的局限，提出由借阅等级动态调整借阅权 限的管理模式，即将读者借阅等级分成八个等级，由有效借阅总量和读者个人申请控制 借阅等级升级。高校图书馆应组织丰富多彩的读者活动，通过这些活动读者可以积累积 分，借以调动读者的阅读积极性，从而引导他们进行科学合理阅读。 关键词：高校图书馆；借阅等级；借阅权限；读者活动 中图分类号：G250．17 文献标识码：A 1 引言 能，打破由读者类型决定借阅权限的单一局面，赋 予借阅等级更丰富的内涵，使读者可以在达到规定 近年来，高校办学多元化的发展趋势，使大学 要求后将借阅等级升级，从而获得更多的借阅权 人才培养呈现出多元化的特点，这也给高校图书馆 限。借阅等级制度对大学生阅读引导有积极意义， 现行的固定借阅权限制度带来了很大的挑战。目 能够调动大学生读者的阅读积极性，引导他们科学 前高校图书馆对读者借阅权限通行的做法就是，根 合理地阅读，不断提升自身的阅读素养。 据读者类型的不同来设定不同的借阅权限，一般将 本科生、研究生读者划归不同的读者类型，随即拥 2借阅等级级别设定 有不同的借阅权限。同一类型的读者拥有相同的 借阅权限，而对他们每个人的实际需求情况考虑较 2．1借阅等级命名 少。从这一点来看，固定借阅权限的管理模式，没 借阅等级各级别名称的设定可以有多种方案， 有考虑到不同读者对文献需求与利用能力的差异。 可以简单地从等级一、等级二……依次类推命名， 因此，有研究者已经提出了高校图书馆动态借阅模 但是为了突出特色，更富个性化，我们以古代科举 式(或称弹性借阅模式)的构建问题口_4]，来解决读等级的称谓来命名。借阅等级从最低入门级的童 者文献需求与图书馆借阅权限之问的矛盾。 生起，依次为秀才、举人、贡士、进士、探花、榜眼，最高 目前国内高校图书馆广泛采用的汇文、ILAS、级别为状元，一共设定八个等级。这种等级命名方案 MELINET等文献信息服务系统中，读者信息模块在一定程度上更能引起大学生读者的关注，并且个人 中大都存在“借阅等级”管理一项，但是受到系统设 的借阅等级可以升级，在大学生读者问能形成蝴蝶效 定的限制(借阅权限由“读者类型”决定)，借阅等级 应，互相比较、鼓励，可激发大学生的阅读热情。 这一功能一直形同虚设，一个本科生读者大学四年 2．2借阅权限设定 一直是“等级一”，不会升级。这也给读者留下了疑 对于各借阅等级相应的借阅权限，高校图书馆 惑，许多读者在网上咨询借阅等级能否升级口_8]，说 可以根据自身的馆情，来做不同的设定，关键是要 明很多读者对借阅等级升级很感兴趣。我们可以 体现出一个层次性，能够让大多数读者通过努力不 把握住这个切人点，借鉴商界成功的“会员等级”制 断提升自己的借阅等级，从而获得更多的借阅权 做法，推出高校图书馆读者借阅等级升级制，以便 限。大学生读者想要借阅更多的图书，就需要在规 为读者提供更优质的服务。因此，高校图书馆可以 定