以文化人 包容发展.docVIP

以文化人 包容发展 　　[摘要]思想政治课程是一门关注学生个体生命发展，引领学生思想发展，提高学生道德修养，培养学生参与社会生活能力的课程，“以文化人”，提升政治课堂的文化内涵，实现教师、学生、课程的文化融合是知性时代的课堂追求。如何以文化人、包容发展？引入“学生口味”的时尚文化，创设学生需要的文化背景；优化“探究质疑”的行为文化，增强学生学习的文化自觉；追求课堂效果的“意义增长”，实现师生共同的包容发展。有文化的思政课堂涵盖了包罗万象的各科知识，传承了各种优秀文化，在探究质疑过程中创生了各种思维文化，增强了对政治学科学习的自我肯定和主动担当；有文化的思政课堂应该是给予学生人生启迪、渗透人文精神和人文关怀的课堂，给予学生深远持久的人生启迪和精神引领。 　　[关键词]以文化人；时尚文化；行为文化；意义增长；包容发展 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）28-0074-03 　　文化，作为人类在社会实践过程中所获得的物质和精神的创造物，通过介入和渗透，潜移默化地将社会规则、规范内化为自己的行动，从而达到教化人、塑造人、熏陶人的功能。课堂教学本身就是一种文化，文化赋予教学活动以生命与意义。正如叶澜教授所说：“在一个充斥技术资源和诱惑的时代，我们十分需要在技术工具面前的清醒。”随着社会精神文明程度的提高和人们内心对文化的诉求，越来越多的教师意识到在课堂上融入文化元素、培养人文精神的重要性，我们追求有文化味的课堂，课堂由传统观念中“求知的场所”华丽转身为成长德行、催生观念、生长能力、提升品位、追求幸福的有文化、有内涵的知性课堂。 　　思想政治课程是一门关注学生个体生命发展，引领学生思想发展，提高学生道德修养，培养学生参与社会生活能力的课程，引入更多有品位的文化元素，构建有文化的思想政治课堂，“以文化人”，提升政治课堂的文化内涵，实现教师、学生、课程的文化融合是知性时代的课堂追求。思政课堂涵盖了政治、经济、文化、哲学多个领域的知识，如果仅仅“传授知识”，课堂将是枯燥乏味、缺乏生机活力；如果教师能够以一种课堂文化自觉，“以文化人”，让教学成为一种文化，课堂将是知识和智慧并增、提升考试能力和生命质量并重的有意义、充满文化味的知性课堂，从而实现师生多元化的包容性发展。 　　如何以文化人、包容发展，笔者结合高中政治教学实践谈一谈如何来构建有“文化味”的思政课堂？ 　　第一，引入“学生口味”的时尚文化，创设学生需要的文化背景 　　任何一个教学过程都是在一定的文化背景下建构和生成，是师生共同经历人类文化影响的历程，在人类文化的背景中展开个体心理、思维、教学行为活动的过程。教材采用的是经典的案例以及学科知识的融合。随着日新月异的时代更替，总是和学生现实的文化生活有距离感。理论之树要常青，作为一名高效而又优秀的科任教师，要有高度的文化自觉，具有时尚的文化视眼，善于捕捉契合教材、有利于学生身心发展、符合学生口味的文化视点，学会创生利用、融入课程教学资源，将时尚的文化元素和永恒的人文精神的融合，人情、入境、人心，在文化背景的潜移默化的影响之下渗透到学生思维发展区。形成一种问题引导――文化渗透――案例支撑“三位一体”的教学模式，让时尚元素回归经典精神，提升思政课堂文化品位。 　　在文化生活的初识课《体味文化》一课中，面对如此庞大的话题，笔者从流行文化浪潮中采撷一朵奇葩――周杰伦，来体味jay流行文化，感悟文化内涵和力量。以《兰亭序》这首传统和时尚结合的经典之曲人手，感受周杰伦的音乐和传统文化的魅力。 　　[文化渗透]从古代诗词到周杰伦的歌词，品味歌词韵味，体味文化内涵（歌词展示，学生联想古代诗词）教师：一曲青花瓷，不仅让我们感受到流行文化，还让我们体会到许多的文化元素。请同学们找一找：宣纸――国画艺术，汉隶――书法艺术，素胚勾勒――瓷器文化，这些都可以称之为文化。什么是文化？ 　　[问题引导]①如果放在大家眼前的是一个土胚和青花瓷？大家会觉得哪个是文化现象？为什么？――文化是一种精神现象，精神产品。 　　②怎样让土胚变成青花瓷？――需要经过人的设计、加工、制造才能完成这个转变，文化离不开人的社会实践活动。实践的主体是人，因而文化是人类社会所特有的。 　　③你觉得怎样让青花瓷变得更加有文化内涵呢？文化是人的一种素养的体现，这种素养需要经过参加文化活动、接受文化教育而产生。…… 　　[案例支撑]周杰伦与中国风影响 　　教师：国家新闻办在网上开展了“新中国最有影响力文化人物”评选活动，其中流行音乐歌手邓丽君、王菲、周杰伦位居前三甲。观点争鸣：正方：实至名归。周杰伦以其独特的嗓音和作曲风格，在当代乐坛独领风骚，引无数少年为其折腰。反方：空有虚名。周杰伦怎么能跟老舍、茅盾、王蒙等这些文学巨匠