英语教学中心理障碍的克服.docVIP

英语教学中心理障碍的克服 　　在英语学习的初期，学生的水平都差不多，而随着英语学习难度的加大，一些学生就开始失去信心，消极地对待英语学习，这种消极的态度会严重地影响他们学习英语的积极性。只有始终对一件事保持着兴趣，才能把它做好，英语学习也是如此。因此，教师应该寻找一些合适的方法，消除学生的心理障碍。 　　一、鼓励学生参与英语活动，激发学生的学习兴趣 　　小学生的表现欲都比较强，但是，有的学生却不能很好地融入课堂活动中，这部分学生的成绩往往不是很好，在参加集体活动时，经常担心自己的错误表达会引来同学的嘲笑，久而久之，这部分学生就会丧失学习英语的兴趣。遇到这种情况，教师就应该多鼓励这部分学生，使他们能够主动地在课堂上发表自己的意见。例如：在课上教师让一位学生朗读课文时，他的发音不是很准确，在读课文时，就有其他同学起哄，严重地伤害了这位学生的自尊心。遇到这种情况，教师要立刻阻止学生不正确的行为，告诉他们要尊重别人，引导他们发现别人身上的闪光点。 　　教师要尽量多给学生一些鼓励，例如：有的学生听课非常认真，成绩也不错，但就是不愿意表现自己。教师可以举办“英语演讲比赛”，让这些学生参与到这项活动中来，在和同学们一起说一起玩的过程中，锻炼他们的胆量。再如，有的学生认为学习英语是一件很枯燥的事，不愿意上英语课。对于缺乏兴趣的学生，教师可以在课上组织一些与英语有关的小游戏，让每个学生都参与到小组活动中，这种做游戏的方法能够有效地培养学生的学习兴趣，使学生能够积极地投入到英语学习中。 　　二、督促各层次的学生，培养学生的学?连续性 　　多数学生都有上进心，而小学生的心智尚未成熟，自制力较差，课堂上经常会出现注意力不集中的问题，遇到这种情况，教师应该多提醒他们。教师在提醒学生集中注意力的时候，方法要得当，不要当着全班同学的面批评学生。例如：课堂上，一位学生一直在玩手中的橡皮，教师就可以叫他起来复述刚才老师说过的话，如果他没有答出来，教师就将刚才说过的话再重复一遍。这种方式既保护了学生的自尊心，同时也能够婉转地提醒他注意听讲。 　　教师也可以在班级中设立互帮互助小组，使优等生能在自己学习的同时，帮助班级中学习成绩较差的学生，督促他们认真学习。例如：在考试前，可以让优等生辅导后进生，考试成绩出来后，哪组学生的成绩最高，教师就给哪个小组奖励。这样一来，优等生就能心甘情愿地教，后进生也能积极地学，两人的成绩都能得到提高。另外，教师在监督学生的同时，也要主动与家长沟通，让家长多关注学生的学习情况，让家长能在家里为学生创建一个良好的学习环境，从而消除学生的心理障碍。 　　三、勤于与学生交流，建立其学习英语的自信心 　　有的教师对于一些成绩不好的差生，往往缺乏足够的耐心，导致差生越来越不喜欢学习英语。这种做法是不对的，事实上，小学生经常会因为喜欢某一个老师而认真学习一个科目，教师应该做到一视同仁，对成绩欠佳的学生要采用鼓励法，在课后为他们布置一些比较简单的题目，培养他们的学习兴趣。 　　在日常的教学中，教师要注意每个学生的动向。如，对于优等生，要告诉他们不要骄傲自大，要主动去帮助学习有困难的学生。对成绩平平的学生，教师要鼓励他们在平常的练习中提高自己的能力，不懂的问题可以请教老师，争取有更大的突破。对成绩不是很好的学生，教师要经常与他们沟通，了解他们的困惑，并给予相应的帮助。 　　总而言之，有了兴趣，学生才能主动地去学习英语，提高成绩，用积极的态度去对待英语学习。只有在学生、家长和教师的共同努力下，学生才能更好地克服心理障碍，取得良好的成绩。■ 　　（作者单位：江苏扬州市宝应县城中小学） 3