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《价值与价值观》教学设计 澄海华侨中学政治教研组 洪静琼　 一、? 教学内容： ＜一＞课题：价值与价值观 ＜二＞主要学习内容： (一)人的价值 1、价值的含义 2、人的价值在于创造价值 3、对一个人的价值的评价：主要看他的贡献 (二)价值观的导向作用 1、 价值观的含义 2、价值观的导向作用 (1)价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用。 (2)价值观对人生道路的选择具有重要导向作用。 二、? 学生分析： 1、学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观，为其今后的人生道路奠定基础。 三、? 设计思想： 本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性。 四、? 教学目标 （一）知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的奉献，而不是索取了多少；评价一个人的价值的大小，要看他对社会、为人民奉献了多少，而不是为自己捞取了多少。（二）能力目标：1、通过本课的学习，学生能自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。2、学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。3、学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识、分析判断和选择正确价值观的能力。（三）情感、态度和价值观目标：通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。 五、教学的重点和难点： 1、识记和区分好价值和价值观的概念。2、联系实际说明人的真正价值在于对社会的责任和贡献。3、理解价值观的导向作用。让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 六、教学过程 教学内容 设计内容 设计意图　 教师教的设计 学生学的预设 新课导入： 生活中，我们时常走到人生的十字路口，会产生各种烦恼与困惑，会面对很多的选择和转折。而面临同样的选择时，不同人所做出的选择并不是完全相同的，也就是说，每个人对这些事物有无价值以及价值的大小的看法都是不尽相同的。什么是价值？什么又是价值观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就共同探讨这个问题。 通过设疑，激发学生求知欲望、学习兴趣。 活动探究 让学生说说日常生活中各种物品的用途和价值。（1）粮食、水等：满足人们吃的需要（生存需要）；（2）衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行的需要；（3）书本、宣传资料等：满足人们精神上的需要；（4）消毒水、药品等：满足人们防疫和健康保健的需要；  让学生自己通过分析提炼概括出这些物品的共性：具有某些属性和功能同时能满足人的某种需要。 活跃气氛，锻炼学生分析思维能力，引发学生积极思考：这些物品身上有什么共性呢？并通过分析概括把学生的思考推向更高层次。 讲授新课： （一）人的价值 1、价值的含义 什么叫价值。强调哲学上的价值与具体领域事物价值是共性和个性，一般和个别的关系。哲学上讲的价值不同于经济学中讲的商品的价值。 由同学回答价值概念 价值的概念较抽象，学生不易理解，必须讲清讲透。 活动探究 ＜名人名言＞爱因斯坦：“人只有献身社会，才能找到那短暂而有风险的生命意义”， “对我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐”。 思考：①爱因斯坦所说的人的价值是什么？②物的价值和人