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中学英语趣味教学谈 　　 【摘要】趣味艺术基于中学生好动、好奇以及爱表现等心理特点，从发挥学生主体作用出发，注重师生间的信息反馈，活跃气氛，融洽情感，有益于学生身心发展和能力培养。 　　 【关键词】中学英语趣味教法 　　 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0088-01 　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是使人们力求认识事物的心理倾向，它对学习效果具有重要的影响，是激发学生主动学习的牵引点。学生如果对英语产生浓厚的兴趣，随之就会产生强烈的求知欲，就会自觉地去学习。因此，培养学生学习英语的兴趣就成为英语教师们所关注的热点话题。 　　 一、全面发展观是学习兴趣的前提 　　 现代教育理念认为，教育的核心和终极目的是人的发展，而且是人的全面发展。全面发展观，是指人的发展不仅是知识、技能的发展，还包括人的物质的，精神的，心理的发展。落实到教育实践中，重要的一点就是学生各学科的全面发展。大量的教育实践告诉我们，一个全面发展的学生对各科知识都有着浓厚的兴趣。而对英语学习毫无兴趣的学生，往往其它学科也学得不好。从这个意义上讲，全面发展观是培养学生英语学习的前提。笔者以为，英语教学中的全面发展观还有另一层含义，即学生听、说、读、写、思维的全面发展。传统的英语教学只重视英语知识的传授，忽视了英语运用的教学；考试也以笔试为主，人们曾戏称为学生学习的英语为“哑巴英语”。这种现象在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣。 　　 二、良好的师生关系是兴趣的潜动力 　　 构建平等和谐的师生关系，强调发挥学生的主体地位，营造轻松和谐的学习环境。学生喜欢老师，就必然喜欢这个老师所教学的学科，这就是学生心理的联动效应。这就是学生心理的联动效应。针对学生对英语学习缺乏一定兴趣的现状，英语教师要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学生接纳老师，亲近老师，喜爱老师，敬重老师，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。教师平等对待学生，热爱并体谅学生，多元化评价学生，这样不仅有利于学生的身心、情感健康发展，还有利于调动学生的学习积极性。教师应该把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、精神负担和学习困难要做到“明察秋毫”，及时耐心指导和帮助。在他们受到挫折或考试失败时要启动其心理免疫机制，进而给予及时而细致的心理疏导，帮助学生掌握正确的规律和方法，增强对成功的期望，激发主动的学习兴趣。 　　 三、多样化的教法是促趣的有效途径 　　 目前，英语教学改革在不断地深化，启发式、探究式、合作式、情景式等多元教学方式被广泛采用。多样化的教学方式能有效地增强英语学习的趣味性、灵活性，培养学生英语学习的兴趣。 　　 1.趣味导入，先声夺人 　　 俗话说：良好的开端是成功的一半。趣味导入法可起到激趣的效果。比如，在教现在进行时态时，可制作投影片：一只孤独的小船在海上漂流，同时播放英文歌曲Sailing。歌词中反复出现的是：I’m sailing。这苍凉、低沉的曲调一下子就攫住了学生的心。听完后，再板书：I’m sailing.在轻松愉快的心境下，学生很快就进入了学习状态。或故事式导入，例如在讲故事The tiger and the monkey一文时，教师先给学生讲老虎是一个庞大的动物，凶猛、强悍，号称“森林之王”，而猴子是一只体小的动物，但故事结尾是这只庞大的老虎被猴子骗到河边投河自尽的故事，那么故事经过是猴子怎样诱骗老虎上当呢？同学们很快被故事情节吸引了，流露出对聪明机灵的猴子喜悦、佩服之情。故事情节跌宕起伏紧紧地吸引了学生，这样既提高了学生的注意力，又增强了学生的学习兴趣。 　　 2.乐中学，融教学于游戏之中 　　 如今的中学生年龄尚小，他们有争强好胜、积极向上的心理，所以我在课堂上将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，如在教The tiger and the monkey这一课时，让两个学生通过游戏表现老虎的凶猛强悍和猴子的聪明伶俐的特点；还有教人体单词时通过游戏“Touch your nose”充分练习了nose，eye，arm，leg等。还有设计竞争性练习如分组赛、接力赛、夺红旗等，都提高了学习的趣味性，使学生在乐中学，乐中练，乐而不疲。 　　 3.编顺口溜，化难为简 　　 英语语法、词汇辩异、发音规则等，常让学生迷惑。在教学中，可将英语知识编成顺口溜来帮助学生记忆，降低学习的难度。如对学生将“be”的用法，笔者编成口诀：I用am, you用are；is跟着他、她、它。要问负数用什么？其后全都用are。有如表国籍的名词单数变复数，笔者让学生这样记忆：中日友好是一致（Chinese中国人，Japanese日本人单数与复数形式一