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主题教育与形势与政策教育有机结合的探索与实践 　　摘要：目的：探索开展主题教育和形势与政策教育有效结合的途径与方法，帮助大学生成长成才。方法：将研究对象随机分为试验组和对照组。试验组由新成立的思想政治教学团队专门授课，对照组由思想政治课部其他教师授课。比较两组在知识需求、学习心理、期末考试成绩、课堂到勤率、学习收获等方面的差异，然后分析原因，提出改进的方案和措施。结果：试验组在期末考试成绩、不及格率、学习兴趣、知识拓展面、对教师的评价、课堂收获等方面指标优于对照组。结论：主题教育和形势与政策教育的有机结合能够提高思想政治教育的效果。 　　关键词：教育；形势与政策；主题；结合；探索；实践 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0154-02 　　“主题教育”就是把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容贯穿于思想教育的整个过程中。主题教育因为更生动、活泼，更能体现教师对课程认知的深度及知识的广度受到当今教改的推崇。形势与政策教育是高校思想政治教育的重要组成部分，不仅具有政治性、思想性、理论性与政策性等共性特征，更具有时效性、针对性、实践性和教学方法多样性等特质，这决定了形势与政策教育在思想政治教育体系中处于特殊的位置。 　　一、研究的意义与价值 　　1.对大学生成才具有极为重要的意义。针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，使学生充分认识当前国际和国内的形势，正确领悟党的基本路线、重大方针和政策，进而积极投身国家建设和发展中去。 　　2.为其他高校提供有益的参考。本课题旨在通过抓好课堂教学的同时，充分利用各种资源和载体，把各种主题教育同形势与政策教育有机结合起来，构建新的形势与政策教学和管理体系，提出可借鉴和可复制的建议，为其他高校进一步提高形势与政策教育教学水平提供有益的参考。 　　二、研究的目标与内容 　　1.研究对象。选取2013级学生作为研究对象，共17个专业54个班级3053名学生，随机抽取20个班级共1117名学生作为试验组，其余34个班级共1936名学生作为对照组。 　　2.研究目标。构建新的形势与政策教育的管理机构和工作机制，精心设计紧跟形势的形势与政策课的教育内容。确定每学期理论教学、实践教学、主题教育的具体内容，逐步建立形势与政策教育资源库。 　　3.研究方法。文献研究法、经验总结法、问卷调差法、个案访谈法等。 　　三、研究的主要过程与主要步骤 　　1.成立由分管校领导、宣传部、教务处、公共基础部、思政课部、学工处团委有关负责人组成的形势与政策教育领导小组，统一组织和协调教学工作。 　　2.由宣传部、思政课部、学工处、团委共同拟定主题教育和形势与政策教育相结合的工作体系，对管理人员和教学人员进行培训，特别是深刻领会和吃透《形势与政策教育教学要点》精神，制定紧跟时代步伐的主题教育内容。 　　3.确定每学期理论教学、实践教学、主题教育的具体内容，统一授课计划、课程教案、多媒体课件等，逐步建立形势与政策教育资源库，设计调查问卷和个案访谈表。 　　4.对研究对象进行一次问卷调查后，试验组进行主题和形势与政策教育相结合的授课，对照组按照以往教法正常授课。 　　5.对试验组和对照组的授课进行一次检查，随时根据实际情况对试验组的授课内容进行调整，期间，分别选取试验组和对照组的同学进行个案访谈。 　　6.学期末再对全体学生做一次问卷调查，收集两组学生的成绩、课堂到课率、学习兴趣、知识拓展面、对教师评价、课堂收获等方面的信息，评价效果。 　　四、研究结果 　　1.加强主题教育和形势与政策教育的结合，既是政策的要求，也是现实的需要。加强主题教育和形势与政策教育的结合是实现人才培养目标的需要，教学内容更能吸引大学生，取得更好的效果，同时能够顺应国际和国内的形势变化，提高大学生的思想政治素质。大学生必须认真学习《形势与政策》课，因为该学科能够帮助他们形成科学的政策观，学会科学地分析国内外形势，全面领会党的路线、方针、政策，进而自觉投身到社会主义现代化建设中，为国家建设做出贡献。 　　2.加强主题教育和形势与政策教育的结合，必须丰富教学内容，融入当前主题。（1）形势与政策课教育需要与“形势”主题相结合。高校《形势与政策》课教学要紧紧围绕“形势”问题展开。在第一学期授课过程中，授课内容紧紧围绕国际国内的重大形势，选择“建设生态文明”、“实现美丽中国”、“2016经济形势及展望”等专题开展教学。这些专题紧紧扣住国际国内重大“形势”，使课程内容易于接受。（2）形势与政策课教育需要与“政策”主题相结合。形势与政策的关系非常紧密，《形势与政策》课教学只有与“形势”结合才能更好地制定符合实际的政策。因此，形势与政策不能分开讲。高校形势与政策课教学，必