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自媒体语境下教师权威的消解与重构 　　摘要：作为自媒体运用的活跃主体，青少年学生在自媒体使用过程中产生的“晒文化”、语言暴力、非主流文化等一系列亚文化，使得传统教师权威面临着消解的危机。在新形势下应从四个方面重新构建教师权威：加强价值引领，推行学生媒体素养教育；坚持以生为本，建立和谐民主师生关系；强化专业发展，拓展新的教育教学技能；锻造人格魅力，树立新的教师职业形象。 　　关键词：自媒体 教师权威 消解重构 　　随着互联网技术、移动智能终端的飞速发展，作为一种新兴的传播媒体，以微博、微信、论坛博客、网络媒体等为代表的自媒体迎来了百花齐放的春天。环球时报最新报导：“新媒体如今已经占领了约80%的传播阵地，而除了时政领域以外，我们所接收的信息中已经有一半来自自媒体，甚至连政务系统都选择了新媒体和自媒体。”[1] 　　一、青少年学生使用自媒体情况分析 　　1.自媒?w的发展和特征 　　自媒体之所有能够在短时间内取得如此迅猛的发展，主要缘于其在信息制作和传播行为中与传统媒体相比的优点：个体化、自主性、信息内容的多样化、传播途径的圈群化、传播的高速性[2]。媒介的主体从以前的官方化、集群化演变为平民化、个体化，每一个个体都可以借助自己拥有的媒介表达渠道和平台；媒介表达的内容也从整齐划一的宏大叙事为主逐步走向兼容个体自我生活世界的描述；传播的途径、形式和对象更趋多元化，传播媒介可以自主选择，表达形式可以是图片、文字、音频、视频等等，传播的对象既可以是定向对象也可以是群体对象。自媒体的自由表达和积极互动，极大满足了现代社会人们的心理需求，以前的单方面被动信息接受变为了主动参与和发布，社会个体随时可以向他人传递自己的观点和声音。 　　2.青少年学生使用自媒体情况 　　对正处于身心发展阶段的思想活跃、充满好奇的青少年而言，自媒体独有的开放性、平民性和及时性等媒介特质无疑对他们而言具有极强的诱惑力，所以自媒体一经问世，广大的青少年迅速成为了第一批忠实、活跃的用户，并且积极通过这些媒介去展示和表达自我。 　　中国互联网络信息中心（CNNIC）2015年2月发布的2014年《青少年上网行为研究报告》数据显示，截至2014年12月，在人数规模方面，青少年网民达到了2.77亿，占全国青少年人口总数的79.6%，超过全国互联网普及率31.7个百分点；在媒介选择方面，手机上网成为最主要的方式，人数为2.43亿人，占青少年网民总数的87.6%；在自媒体发布信息意愿方面，64.3%的青少年愿意在网上分享，49.2%的愿意在网上发表评论；在对待网络信息态度方面，58.4%的青少年对互联网非常依赖或比较依赖，60.1%的信任互联网上的信息，54.6%的认为我国网络环境安全[3]。 　　调查数据表明：青少年学生使用自媒体人数规模庞大，已成为这一群体的绝大多数；青少年乐意通过自媒体分享和表达，而且意愿程度远远超过整个网民群体的意愿；青少年对网络的信任和依赖非常高，年龄层次越低这种信任和依赖越严重。但是，由于年龄、阅历和学时等原因，青少年学生的人生观、价值观尚未定型和确立，看待事情的观点和态度尚未成熟，在自媒体的运用过程中，很容易受到舆论的引导并导致偏差，这些都需要引起广大教育工作者密切关注并积极应对。 　　二、教师权威在自媒体时代面临的消解危机 　　1.青少年学生自媒体使用中的亚文化表现 　　（1）“晒”文化 　　“晒”文化是自媒体时代最富有特色的一种文化表现。所谓的“晒”是指“个体以自媒体为中介自愿传达关于自身信息、充分释放‘自我表露’本能的文化心理与文化行为，即个体将自己的价值观、态度、爱好、需要、焦虑、欲望、性情等私人事件告知别人，与他人共享自己的生活体验和情绪感受”。[4]青少年学生更是热衷于各种各样的“晒”。这种“晒”的过程，不仅仅是一种喜悦、烦恼、愤怒等多种情绪的表达渠道，更是一种自我展示和认同的心理活动，在“晒”中发现自我和呈现自我。 　　（2）语言暴力 　　自媒体的开放性让所有人都可以对某一事件或者问题自由表达自己的观点，而在观点产生冲突的情况下，往往就会引起激烈的争论。青少年学生如果在学业方面遇到挫折、在人际交往中遇到障碍，往往都会引起他们的不满情绪，自媒体无疑给他们提供了一个绝佳的“吐槽”平台，在这里不需要顾忌太多别人的感受，只有自我情绪的宣泄，对人和事的抱怨、谩骂等语言攻击就在这个环境下发生。 　　（3）非主流文化 　　在现实生活中，为了脱离了学校、老师和家长外在的管制，暂时从繁重的学习中解放出来，青少年学生希望有一个更加放松、快乐的氛围。各种商业媒体也在积极迎合他们的需求，于是各种充满非主流文化色彩的幽默搞怪、“恶搞”、段子等纷至沓来，青少年学生也在“乐此不疲地回应着这些新媒体的产物，消极抵抗着主流文化”[5]