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走出小我 走向高远 　　班级氛围对班级建设影响显著。对于不团结的一班孩子，通过心理游戏、体育比赛、主题班会和专题讲座，让他们打开“心结”，凝心聚力，走好儿童时代的最后行程。 　　小学高年段；班级氛围；交往策略 　　G41 　　A 　　2095-1183（2017）03-00-03 　　那年，我新接手了一个六年级班。这是一个“问题”班，在他们读五年级时，我就发现他们班有个很大的问题――男女生之间极不团结。因此，在成为他们的班主任后，想办法根除这种不团结现象成了当务之急。说实话，对这个年龄段的孩子，我还是很能理解他们的，毕竟当年的我们也经历过这样的阶段。但过分地相互排斥，对班级管理无疑是不利的，因此不能坐视不管。在一番“明察暗访”之后，我总结出了孩子们不团结的几个原因。无疑，其中最主要的是心理原因。 　　六年级学生正处于从少年向青年的过渡期，既存有少年的天真，又表现出青年的成熟，知识积累增厚，对事物的体验加深，情感越来越丰富，自主意识变强，因此男女生之间容易表现出“互不买账”的倾向。而实际上，这恰恰是他们对异性感到好奇的反映――因为不知道该如何与已经“长大”的男同学正常沟通，因此干脆就“不沟通”了[1]。而且，由于担心与男同学走得太近而被人说闲话，导致连正常的交往都不敢了。 　　当然，客观地说，由于管理策略失当，这班孩子从一年级开始直到五年级，男女生之间就一直处于“对立”状态，常常各自为阵，导致多年以后仍然因为“惯性”而抹不开面子，只能“死磕到底”，互不买账。 　　如何根除这种不良局面，让孩子们顺利而快乐地走完小学阶段的最后一段路程？我想，唯有通过一些有意义的活动，逐步消除他们之间的心理芥蒂，才能建立起正常的交往关系，并进而学会互相尊重，互相关心，和睦共处，给自己的小学生活留下一段美好记忆。 　　一、开展心理游戏活动，建立信任感 　　如上所述，小学高年段男女生不能正常交往，表现出对立态势的主要原因是心理问题，因此，班主任大可通过一些有针对性的团康活动，来帮助他们打开心结，放下“面子”，迈出正常交往的第一步。为此，我设计了两种心理游戏活动。 　　1.我的右边是你的心跳 　　规则：在班里选出6男6女共12名学生，围成一个圆圈，每人半蹲着，膝盖与地面呈90度角弯曲，前一个人坐在后一个人的腿上，如此前者叠搭后者，最后每个人不需要凳子也能坐得稳稳的。 　　效果：开始时，这些孩子都放不开，一副很不好意思的样子，推推挤挤的，乱成一团。后来，我亲自上阵做示范，学生们这才渐渐地进入状态，最终完成了游戏。虽然过程并不顺利，但看得出他们都很开心。这让我对“改造”他们多了一份信心。 　　2.你会接住我吗？ 　　规则：指名一学生上台，让其挑选3男3女共6位自认可信任的同学上台。该生站在椅子上，准备倒下，另6人做好接应准备，绝不可松手。 　　效果：学生相当积极，争着上台做那个要倒下的人，且在挑选6个接人者时，都纷纷举手示意自己值得信任。这让我意外，也让我惊喜――孩子们之间原来没有想象中那么“互相仇恨”，他们之间的所谓隔阂很容易就消除了，而且一下子似乎看谁都顺眼了。 　　二、组织体育竞赛活动，增强凝聚力 　　体育比赛最容易激发班级凝聚力了，为此，我特地组织了两项既有针对性，又特别有氛围感的比赛活动。 　　1.12×50米接力赛 　　要求全班同学参与，分为4大组进行接力。结果出乎意料，每位同学都在互相加油，不分男女。性格豁达的男生甚至直接跟随着本队女生的步伐，边呼喊边“指导”：“加油！再快点！”如此让个体置身于团体活动之中，更容易培养他们的集体荣誉感，因为要赢得比赛，就得加强合作，互相鼓气。显然，他们做到了。那一天，他们挥洒的不仅是汗水，更是纯洁朴实的孩子情谊。 　　2.混双羽毛球比赛 　　参赛者必须是男女搭配，但可自由组合，各自训练。本以为孩子们“碍于面子”不敢自由组队，没想到比赛当天，竟一共有12对选手参加。赛事异常激烈，同学们热情格外高。我想，到这个时候，结果如何已不重要，重要的是，他们越来越感受到了这个班集体的温暖和友爱。 　　三、开展主题班队会，表达心中关爱 　　显然，对于年深日久的心结，仅靠几个游戏和几场比赛是不足以解开的，要让团结的信念融进学生心里，还必须有一些将之固化的活动。为此，在学校运动会上，我精心设计班级入场仪式，希望通过集体协作的方式，增强他们对班集体的认同感，结果如愿获得了入场表现的第一名。而对于每个比赛项目，我更是每天组织参赛学生刻苦训练，最终他们也不负众望，赢得了团体总分第一的佳绩。 　　趁着这股东风，我马上召开了主题为“那些坚持，那些快乐”的主题班会，就运动会上的感人瞬间引导他们分析讨论，这在无形中增进了同学们之间的感情。不仅如此，我还让同学们用各种方式，如微笑、拥抱、击掌、语