领导力理论的重大创新：领导者核心能力模型.pdfVIP

是广大群众接受主流意识形态并用以指导社会实 思想政治教育资源是经济学资源的概念在思 践的过程。这是一个过程的两个方面，不是两个 想政治教育领域的科学运用，指的是在思想政治 过程。思想政治教育意识形态功能能否得到充分 教育活动中一切可以动用起来为思想政治教育服 发挥，很大程度上取决于思想政治教育的理论本 务的积极因素或有利条件。作者按照传播途径的 身是否科学、正确。一方面，不存在对所有社会 不同将思想政治教育资源划分为行政资源、法制 都适用、能满足所有社会不同需要的思想政治教 资源、教育资源和传媒资源。 育；另一方面，处于不同历史阶段中的个人、以 行政的思想政治教育资源在传播主流意识形 及同一历史阶段甚至同一社会中的不同个体、同 态的过程中发挥主导作用。作为国家政权的管理者 一 个体在不同的时候，其自身需要也有所不同。 和国家权力的运用者，行政的思想政治教育资源是 在这种情况下，思想政治教育要想掌握群众，就 国家意识形态的代表，这类资源对于其他资源具有 必须首先在理论上体现科学性，思想政治教育意 统摄和主导作用。 识形态功能的发挥程度与理论的科学性成正相关 法制的思想政治教育资源是传播主流意识形 关系。 态的保障，它包括国家的各种法律、法规、制 2．意识形态与政治经济文化领域互渗胡律 度、规范、以及军队、警察、监狱、法庭等强制 这一规律揭示了思想政治教育与外部环境之 性的国家机器。之所以把法律法规等也列入思想 问的关系。发挥思想政治教育意识形态功能，就 政治教育资源，是因为法律法规等除了具有约束 是要加强社会意识形态建设，二者在本质上是一 人们日常行为的功能以外，也具有改造人的道德 回事。由于意识形态具有弥散性，它渗透在社会 习惯和思想品质的作用，这些与思想政治教育功 政治、经济、文化之中，因而发挥思想政治教育 能的发挥具有异曲同工之妙。 意识形态功能，加强意识形态建设，就必须与社 教育的思想政治教育资源是传播主流意识形 会的政治文明建设、物质文明建设、精神文明建 态的重要渠道。表面上看来，教育是传播科学和 设结合起来。 知识的载体，与意识形态关系不大，实际上教育 3．社会心理与意识形态互动规律 承担着向下一代传播意识形态的重要任务。它不 社会心理是指特定时期、特定民族、特定阶 仅加工知识，而且还加工人。 级或阶层的广大群众中间普遍流行的、自发产生 传媒的思想政治教育资源是传播主流意识形 的、没有经过职业思想家系统加工整理的精神状 态的重要载体。传媒的功能主要有三个：一是信 况，包括现实社会生活使他们产生的，以及从传 息传播功能；二是娱乐功能；三==是政治传播功 统中获得的各种感受、情绪、愿望、要求、信 能。前两个功能的意识形态性较弱，后一个功能 念、观点、习惯、道德JX【尚和审美情趣等。 则是政府的 “喉舌”，意识形态性较强。思想教 社会心理与意识形态互动规律揭示了社会结 育资源整合规律，揭示了构成思想政治教育各种 构系统内部不同层次的社会意识之间的关系。这 资源之问，为了维护统治阶级的地位和社会的稳 是一个南下而上的社会有机体等级序列，各个层