“Go for It!”阅读教学.docVIP

“Go for It!”阅读教学摘 要: 新课标,新教材,如何在新教材的阅读教学中体现并实施新课标的要求,培养学生领悟和发掘课文内涵,发展学生语言技能,实现新目标。本文通过对Go for It!教材阅读课文的具体处理方法的列举,阐述通过教师的“导学”来培养初中学生养成运用良好的阅读策略进行阅读的习惯。 关键词: 新教材Go for It! 阅读教师 义务教育英语初级课程标准实验教科书《新目标》为进一步适应新形势发展的需要,从内容的安排、编排结构到采用的教学方法等都作了新的改革。因此,改变教学观念,掌握课堂教学技巧成了从事实际英语教学工作的教师迫在眉睫的任务。 英语教育强调以发展语言运用能力为根本目的,而语言运用能力目标的第一要素就是语言技能。在语言技能中,阅读理解能力又是重中之重,它是英语综合运用能力的基础和前提,它不但对在校期间的英语学习成绩有很大影响,而且对学生今后的就业和终身学习起着重要作用,是学生用英语获取信息和进行欣赏活动的重要途径,所以阅读能力的培养就显得尤为重要。 一、阅读入门――朗读出声,音标先行,策略训练 这一阶段的教学训练时期为七年级上这个阶段,以音标教学、朗读、背诵句子、对话与基本句式训练为基本内容。 朗读是连结口语和阅读的重要手段。朗读能把字、词、句、文融为一体,使学生记得清楚、记得准确;能使学生熟练掌握英语语言习惯;能融语音、语法知识于句子中,巩固学生所学知识,为听、说训练打下基础;有助于学生把握重点、突破难点,加深对课文的理解,为提高书面写作能力打好基础。朗读这种方式的选择也是适应学生的认知发展规律的:初中阶段的学习主要通过模仿来感知语言,其语言输入渠道以听说为主。七上学期的学生才刚接触英语,教师应通过培养学生的朗读,循序渐进,由易到难,学生才会敢读、会读,然后才有乐读。 在教字母的同时,教师要教授音标:如Aa―/ei/―Grace,Bb―/b/―Bob,Cc―/s/―Cindy,使学生在学字母的同时,学会最有用、最基本的音标。有了学英语最基本的本领,并有了音形结合记单词的理念,在预备篇及以后正式篇的教学中,继续开展系列的学习,就能使学生很快步入英语学习的轨道。同时还要开始朗读的训练:字母、音标的朗读背诵、单词的拼读及此后句子的朗读。 在朗读音标与单词的同时,用得最多、最娴熟是对话朗读,这里就不再赘述。 朗读训练方式有教师范读、集体诵读、男女生对读、分组朗读、自由诵读、听读、背诵、默读、赛读等,并活用朗读材料,形成多种活用练习。这些方式可以适用于对话,也适用于短文。在七上的下半学期开始,可以实行朗读任务的分层设置。对于学习确有困难的学生要求熟读、或背诵少量的句子、对话,但须掌握单元重点。 以七上Unit 5 3a为例: Ed Smith has a great sports collection.He has 8 tennis rackets,9 basketballs,and 7 baseballs.He has 3 soccer balls and 5 volleyballs.But he doesn’t play sports――he only watches them on TV. 我在处理生词has,great,collection,but,play sports,only,them的读音后,再通过多媒体等手段处理has a great sports collection,doesnt play sports,only watches them on TV等知识点,使学生理解了文意并完成要求:圈出体育用品词。而后就着手练读:跟磁带或多媒体材料读(尽量老师少带读,而是跟磁带或多媒体读),再是齐读,再是男女生对读、小组读,再是比赛读,看谁读得又快又准确。通过这样一系列的朗读以后,学生已基本掌握了这段内容,多样的读的方式,既生动活泼,又兼顾了所有学生。 Go for It!教材从最初的小短文开始,就在教材中着手训练学生的阅读策略,具体的例子有: Unit 5:Read and circle the sports things; Unit 6:Read and underline the fruits and circle the vegetables; Unit 9:Read and underline the description words; Unit 11:Read and match the pictures with the correct clocks. 这些要求都在潜意识地培养学生的最基本的阅读策略,它们遵循学生的认知规律和身心发展规律,趣味性很强,使学生在不自觉中训练了阅