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幽默在中学英语教学中应用[摘要]在中学英语课堂如何运用幽默,是一门艺术,它能启发学生思考、模仿、创新,使英语学习充满乐趣,充满活力;能让学生主动去学习,轻松地去体验;能开发学生智力,丰富学生想象力。最大限度地发挥幽默在英语教学中的作用,是提高英语课堂教学效果的有效途径。 [关键词]幽默;中学英语教学 教学是一门艺术,而课堂教学是教学艺术的具体表现。教师只有充分利用课堂这一主阵地,上好每堂课,才能体现教学艺术的魅力。多年来,我们一直致力于探究激发学生学习英语的兴趣和提高教学效率的各种教学模式,寻求各种优化教学过程的途径,提出了诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等各种课堂教学方法,但这些方法都偏重知识的传授和对学生英语运用能力的训练,而对学生兴趣的培养、动机的激发方面都关注较少,很多学生觉得学英语是应试教育所迫,为完成升学任务所逼,有些甚至带着极大的情绪来上课,以致老师和学生都有极大的压力,教和学的效果大打折扣。为此,笔者认为,英语课堂教学应从激发学生兴趣,减轻学生的心理压力入手,让学生在一个较为轻松愉快的环境中体验学习英语的乐趣,让学生在“学中乐”、“乐中学”,最大限度地调动学生英语学习的积极性,从而达到提高学生英语水平的目的。把幽默带到中学英语课堂教学中正是为了达到这一目的而采取的一种有效手段,正如萧飒在《幽默心理学》中所说:“当人们的思考倾向趣味化时,这有利于灵感的发挥。”因为中学英语教学的目的,不仅仅是提高学生运用英语的能力和水平,而更重要的是通过英语的学习,促进学生智力、个性、人格的发展。把幽默带进中学英语课堂,是提高课堂效率的有效途径,它能启发学生思考、模仿、创新,使英语学习充满乐趣,充满活力,让学生主动去学习,轻松地去体验,能开发学生智力,丰富学生想象力。最大限度地发挥幽默在英语教学中的作用,是提高英语课堂教学效果的有效途径。 一、幽默的课堂功能 苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”教学幽默在课堂中的运用是教师个性智慧的闪烁,是寓教于乐的机智的展示。一位英语教师如果拥有一份幽默,在英语教学中恰当运用幽默,就能调动学生情感、激发学习的兴趣、提高学生学习主动性、帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率。同时,更充分显示了“幽默教师”个性的魅力和智慧的光彩。 1.激活求知欲望,开启学生心扉 幽默是人类智慧和文明的产物,人类在各种生存发展活动中追求幽默,崇尚幽默,其实质也是追求智慧、崇尚文明的表现。幽默给人以快乐,给人以心理上的某种平衡和满足。教学幽默对学生心智的直接影响,已被教育理论与实践所证实的。从幽默的言谈中可以看到人的精神境界,从而使幽默之人不仅显得亲切,而且富有感召力。恰当的幽默能唤起学生的求知欲望,开启学生的心扉,增强学习兴趣,提高学习效率。因此,在妙趣横生的教学中学生可以感受到一种诚挚、亲切、豁达和机智,从而带给学生信心和力量,也能缓解压力,培养良好的人际关系。学生在心情愉快的时候学习,总会收到事半功倍的效果。同样只有在活跃的教学气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维创造活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色。因此,英语教师应在工作中着力形成自己独特的幽默艺术,通过生动、幽默的语言营造出轻松、自然的语言学习环境,学生会在这种氛围中感受到学习英语的无限乐趣。如果在讲解一个生词、句子或语法时,紧跟着举一个幽默的例子,要比讲解那些严肃的例子更容易让学生牢记。 2.活跃课堂气氛,沟通师生情感 国家英语新课标明确提出了课堂教学的情感目标,其中就谈到了要培养学生“锻炼克服困难的意志”和“乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格”。教学活动的过程是一种认知活动的过程,但在认知过程中交织着师生的情感因素。良好的师生感情有利于教学活动的顺利进行,教师通过教学幽默,可以让学生领略到教师所具有的个性和丰富多彩的精神世界,使他们觉得站在他们面前的不只是一位可敬畏的“教师”,而且是一个风趣可亲的“朋友”。通过幽默教学引发的笑声能暂时消除师生之间的角色的差异,沟通师生之间的情感,拉近了心理距离,消除了师生之间感情世界本来就不应有的隔阂,建立起师生之间平等的关系,使学生具有良好的心境,保持良好的情绪状态,使师生之间关系更加密切,共同步入一个相容有趣的教学世界。而一堂课上得成功与否,课堂气氛的好坏是一个重要的条件。幽默能打破沉闷的局面,缓解紧张的情绪,活跃课堂气氛,学生在这种气氛中能激起更大的学习兴趣,产生快乐感和自信心。好的课堂气氛是由多种因素形成的,而幽默具有快速弥漫性和情绪感染性,能有效地活跃课堂气氛,使学生精神愉快、情绪激昂,从而全身心投入到学习中去。 3.激发学习兴趣,培养语言能力 国家新课标指出,评价一堂课是否成功,主要就