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强国时代制度化推进教育家办学[摘要]倡导教育家办学既是遵循教育规律的客观需求，也是我国建设人力资源强国的现实需要。当前，我国教育改革与发展已经进入到核心领域，必定会走进教育家主导的时代。在多种要素、利益、问题交织在一起的复杂世界里，教育家的成长和教育家群体的崛起需要国家进一步提高教师地位、改善教师待遇，推动全社会尊师重教，让教师成为受人尊重的职业；要为教育家办学提供制度保障、创造良好的环境，为促进教育家成长增添动力。 [关键词]教育改革与发展；教育家；教育家办学 [中图分类号]G521　 [文献标识码]A　[文章编号]1002-4808(2011)02-0001―05 强国必强教，强国先强教，强教须强师。教育家办学的意义在于让懂得教育规律的内行人来办学，让校长和教师一辈子热爱并从事教育工作。从温家宝总理2003年开始呼吁教育家办学到2006年政府工作报告提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，这已经不是一个看法，而是一个要求、一个工作的部署。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》　(以下简称《教育规划纲要》)明确提出：“要创造有利条件，鼓励校长和教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和教学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。”从造就教育家到倡导教育家办学，标志着我国教育正逐步走进教育家主导的时代，标志着随着教育大国向教育强国的转变、教育发展方式从外延发展向内涵发展的转变，教育家办学已经从呼吁阶段上升到制度化推进阶段。 一、倡导教育家办学的时代必要性 教育家办学为何会成为一个引起广泛反响的时代命题?为何会引起教育界的热烈欢迎?思考这样一个问题，或许会比讨论何处寻找我们这个时代的教育家更有意义。 (一)教育家办学是回归教育本质 社会对教育家问题日益强烈的关注、对教育家办学日益高涨的呼唤，意味着教育本质的理性回归。教育家办学针对的是教育行政化、教育商业化、教育统一化、教育平庸化。教育家办学要求办教育要尊重科学和依靠人才，办好教育要尊重教育规律、要坚持科学发展。教育家办学是教育发展的福音与正道，可扭转多年来一些广受诟病的教育现象，使教育发展逐渐趋向正常化。教育家办学就是把教育还给教育家，就是让最善于研究教育、最有能力的内行引领教育，使教育主导权掌握在真正喜欢教育、做教育做出快乐和自信的教育家手里。教育最重要的就是努力让能教的人想教、教得快乐，只有这样，教育者才能不断创新；努力让需要学习的人想学、学得快乐、学得有成效，只有这样，学习者才能不断增强动力。 教育与其他社会活动最重要的区别在于，它以人为对象，事关重大。而且，教育有两个难以超越的挑战：一是在现在为未来培养人才；二是个体之间存在的巨大差异。教育家办学是客观规律使然。它实质上就是按教育规律办事，一方面遵循人才成长规律，另一方面遵循科学育人规律。 首先，遵循人才成长规律。人才成长规律表现为人成其才规律、人尽其才规律和人才辈出规律，办教育需要尊重人才成长规律。第一，遵循十年树木、百年树人规律，树立终身学习成才观念，即注重过程育人、全程育人，为学生的持续发展和走向成功奠定坚实基础。第二，遵循扬长避短规律，树立多样化人才观念，即尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。第三，认识和运用成才过程中最佳年龄规律，树立学校育才观念。从历史上看，凡有理想、有志气的青年学者在学期间都认真学习、继承前人的学术成就和优良品质，为今后有所作为打下了坚实的基础。第四，SAkiP,人才涌现过程中的共生效应规律，树立优秀学生群体自我教育成才观念。身边榜样的力量是无穷的，学校要发挥优秀学生之间相互影响、相互激励的作用，带动学生群体的进步。第五，遵循人才管理过程中的期望效应规律，树立人人成才观念，即要面向全体学生，面向学生发展的每一方面，促进学生健康成长和快乐成才。第六，遵循人才队伍建设中的累积效应规律，树立人才全面发展观念。任何一个国家或地区的人口资源和人才资源都是一个逐层收缩的金字塔结构，高层次人才只能是居于塔尖的少数人，高层次人才产生的数量取决于整个人才队伍的基数。所以，人才队伍的建设要着眼于整体，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。第七，遵循环境优化过程中的综合效应规律，树立系统培养人才观念。要推进小学、中学、大学之间的有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，中外相互联合，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 其次，遵循科学育人规律。青少年的身心发展是一个不断由量变到质变、由低级到高级、由简单到复杂的有序过程。科学育人规律要求我们遵循青少年的身心发展特征，其原因主要有以下几方面：第一，教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿