曲调虽成情未露 含蓄曲折巧抒情.docVIP

曲调虽成情未露 含蓄曲折巧抒情概念解说: 在中考现代文阅读中,我们经常会遇到一些考查间接抒情的问题,下面就此谈一谈。所谓间接抒情,是指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、议论,含蓄地抒发自己的感情。它包括借景抒情、托物言志、托事喻理等三种方式。 一、借景抒情。即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发。例如马致远的《天净沙:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”这首元曲在所描写的景物之中,饱含着作者悲怆、孤寂的心情以及对流落人的深切同情。 二、托物言志。它是指通过对客观事物的描写和刻画(托物),来传达作者的某种感情、抱负和志趣(言志)。例如周敦颐的《爱莲说》中,作者将莲人格化,从生长环境、体态、香气、风度等方面对莲花进行形象的描绘,赞美她是“花之君子”。其实,作者这是托物言志,在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。 三、托事喻理。即寓深刻思想于具体事物或形象中。例如王安石的《伤仲永》,以方仲永天资非凡却“受于人者不至”,最终“泯然众人”的实例,说明了后天教育对成才的重要性。再如杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,通过叙述诸葛亮一生的丰功伟绩,表达作者的崇敬心情。 中考点击: ★真题再现: 18.(2009年中考语文广东卷)本文主要采用了什么写法?表现了作者怎样的思想感情?(6分)(王剑冰《古藤》,原文略。) ★思路解析: 这道题是考查学生对文中“托物言志”手法的理解和把握。解答时,我们应先找出作者所托之物,然后深入理解把握作者在此物中所寄寓的志趣或情感,最后再用恰当的语言表述出答案。比如这道题,通过细读文章,我们便会知道,古藤就是作者用以言志之物。再由此及彼生发联想,便可得到作者的“志”了。 ★参考答案: 这篇文章主要采用了托物言志的写法。作者通过对古藤的描写,体现出作者对生命的深刻思考,表达了作者对坚强、独立、历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。 迁移训练: 阅读下面的语段,回答后面的问题。 光长荷叶,当然是不能满足的。荷花接踵而至,而且据了解荷花的行家说,我门前池塘里的荷花,同燕园其他池塘里的,都不一样。(总说自家荷花与燕园荷花有所不同,引出下文的比较区别)其他地方的荷花,颜色浅红;而我这里的荷花,不但红色浓,而且花瓣多,每一朵花能开出十六个复瓣,看上去当然就与众不同了。(从颜色方面进行比较,突出自家荷花的特点,字里行间显露出作者的喜爱之情)这些红艳耀目的荷花,高高地凌驾于莲叶之上,迎风弄姿,似乎在睥睨一切。幼时读旧诗:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”爱其诗句之美,深恨没有能亲自到杭州西湖予以欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。(引用杨万里的诗句,将自家荷花比拟为西湖荷花,可见作者难以抑制的情感)是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉!(此句直抒胸臆)前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣,又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗?(赋予荷花以“季荷”之名,可以想见作者对荷花的感情之深厚)…… 连日来,天气突然变寒。好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油油一片,但是看来变成残荷之日也不会太远了。(季节转换,秋荷就要成残荷了)再过一两个月,池水一结冰,连残荷也将消逝得无影无踪。(秋去冬来,残荷也就消失殆尽)那时荷花大概会在冰下冬眠,做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了,春天还会远吗?”(拟想“季荷”的心理,表明作者的美好愿望和真挚情感) 我为我的“季荷”祝福。 (节选自季羡林《清塘荷韵》) ★思考练习: 作者在写了赏心悦目的夏荷与也勉强可以入景的秋荷之后,又写到了“残荷”。这里运用了什么表现手法?作者对“残荷”抱有什么感情? ____________________________________________________________ 手法辨析: 借景抒情和托物言志是两种常见的表现手法,各自有其独特的作用,但在具体的诗文鉴赏中,有些考生易将二者混淆,这与二者在形式上相似有关,因其都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的,但只要仔细分析,其区别还是很明显的: 第一,“借景抒情”是借助写景来抒情,或景中含情,时时流露;或情寓景中,蕴而不露。托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。在具体的诗文中借景抒情的“景”是指自然风景,而不是某种物品。而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物,诗人借助于此物的一些特性来表明自己的“志”,所以可以看出此“物”非