探求新高考动向 彰显新课改精神.docVIP

探求新高考动向 彰显新课改精神2008年江苏省高考即将到来，而三年的江苏新课程改革，必定会在本次高考中产生一定影响并以本次高考为重要的检验平台。南京市语文教研室在这三年中以新课改为中心做了许多富有前瞻性的踏实的工作，特别是精心命制了高三上学期期末、一模和二模三份试卷。这三份试卷对于我们理解课改背景下的首次高考具有重要的意义。 一、 依标遵纲，彰显课改精神，具有前瞻性 1. 对相关知识、能力的考查，符合课标、考纲规定 这三次考试严格依据新课标和2008年江苏高考考试说明，重视语文基础知识的考查。以期末检测为例，第1题，与一般字音题不太一样的是，考查量增加了一倍，这对学生的字音知识提出了更高的要求；第2题的成语题将成语常见的几种错误类型都涵盖在内；第3题，将搭配不当、不合逻辑、成分残缺等几种主要的病句模式都呈现出来；附加题部分也是这样，附加题文言文阅读的第1题考查了断句，这是文言文的基本功底，第2题虽然是考查文意理解，但是做题的依据仍然是对原文的理解与分析。又如“一模”考试，成语题中，考查了学生对成语的辨析能力。如“举棋不定”“铤而走险”等。语病题还是牢牢抓住以往高考常考查的语序问题和搭配问题。在此基础上，对学生的理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等能力都进行了考查。如二模卷的语用第二题，请学生写一则新闻点评，这道题就涉及到了学生的理解能力、鉴赏评价能力和表达应用能力。 又如“一模”考试中文学类文本阅读《好望角》的第1题，即考查学生的信息筛选和概括能力。而文章本身的小说性质增添了可读性，学生较易掌握文章大意。而题目本身又考查了学生的全局意识。同样的考查角度也体现在“二模”考试中：第三大题《巴黎圣母院》的13题，问“作者深思的内容有哪些？请分条加以概括”。本题实际考查了学生对文中段与段之间的关系的理解。很多学生只注意到了第3段，而忽视了4、5两段内容的概括。 2. 彰显课改精神 在依标遵纲的基础上，这三份试卷十分注意反映新课改的精神。 三年的新课改，着重强调了“以人为本”的教育理念，注意培养学生的语文综合素养，注意学生的个性发展，注意学生的层次培养和创新能力，做到知识、能力和时代价值观念的有机统一。 首先是“以人为本”。 三次考试最大限度地与高考接轨，但是在题目设置中并没有与学生“为敌”的意思。不以通过各种方式将学生考倒为目的，处处显现出试卷的平和亲近、质朴大气。不仅在试卷内容上体现了新课改所强调的，并在以往几次全市统一命题时凸显的人文性，在试卷的字里行间也处处显现着这一精神。二模卷第4题题目“语意连贯，句式整齐”的要求就是一例。 无论是国家教育部对于高中语文培养目标的表述，还是江苏省08年高考语文考试说明都明确提出，要提高学生的阅读鉴赏能力、语言表述能力、分析评价能力，最终提高学生的语文素养和语文实际运用能力。这也正是新课程改革中特别强调的语文教育目标和指导方向。所以一份优质的试卷难度该设置到什么程度，怎样设置，对命题人来说，是一个值得思考的问题。三份试卷传递出的信息是，高考语文命题应该基于高中学生所学语文的实际情况，顺应高中语文教学的基本规律，所以我们看到三份试卷在题目设置上注意问题的表述方式非常明确，不使题目有似是而非的感觉而迷惑考生，真正将考查重心放在高中语文知识、能力、价值观念本身。如一模卷诗歌鉴赏的第10题，设问很清楚：“请从情感和表达技巧两方面赏析下阕最后三句。”与以前类似的题目设置相比，本题表述更加明确，无论是答题角度，还是答题范围都很清楚，不“故意”在无谓之处为难考生；再如二模卷诗歌鉴赏的第（2）题，问这两首诗在写“听雨”的内容时，运用的手法有什么相同和不同之处。这道题确定了学生阅读诗歌的内容，有强烈的针对性，即指《寄鉴上人》的3、4两句和《冬夜听雨戏作》的全诗。 其次是“个性发展与语文素养的结合”。 三次考试重视对学生人文素养的检验。试卷一如既往地注意提升卷面的文学品位。如高三上学期期末考试第四大题现代文阅读《两棵树》，整篇文章文质兼美，无论是开篇对于舞蹈的细致入微的描述，还是结尾对尼尔森诗句的引用，都使学生得到了优美文字的浸润。“二模”考试中的《巴黎圣母院》将学生置于世俗社会与圣洁信仰的冲突平台上，促使学生进行深刻反思。第一大项的语用题，在一如既往地考查学生的审题和掌握语句形式的能力的同时，还考查了学生的语句表述能力和对修辞方法的掌握。而文本阅读中的探究与评价题、选做题，也都注意到了彰显学生的优势，以利个性发挥。 三次考试最值得肯定的，是对学生今后从哪些方面提高语文素养进行了有效的引导。这里的“今后”，不仅指向未来仅有的几十天的高考复习，更加重要的是在6月7日以后，我们的学生在今后的人生道路上如何提高自身的语文素养。一个人终