2008年高考考场应急策略(下).docVIP

2008年高考考场应急策略(下)临场问题五：行文思路不畅。 [问题诊断]行文思路不畅主要表现为打不开行文思路，不知道怎样分层论述，不清楚如何表达文章的主题等。 [考场对策1]用并列式思路，多层面将论题说深讲透。面对论题，我们将其分解为几个小方面，分别论述，结合事例将论题说深讲透。 例如：（请以“把微笑留给自己”为题作文的并列式思路） ①把微笑留给自己，就是为匆匆奔波的脚步减压。 ②把微笑留给自己，就是为自己擦洗伤痛。 ③把微笑留给自己，就能减少精神的透支。 标题“把微笑留给自己”其实也是文章的中心论点，可以从“把微笑留给自己”的意义这个层面设计三个并列关系的分论点作为主体部分的骨架，从而打开思路，拓展文章内容。 [考场对策2]用对比式思路，在正反对比中鲜明地表达自己对论题的看法。对比式思路，可以全篇从正、反两个方面论述，也可以在文章的局部运用对比。 例如：找了正义的坐标，会被世人铭记；找了罪恶的坐标，会被世人唾弃。 同是二战战败国，德国总理勃兰特向波兰人民下跪谢罪，换得了世人的谅解；而日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社，招来了世人的谴责与愤怒。 同是台湾地区的政要，连战、宋楚瑜先后来到大陆，表达和平诚意；陈水扁驾着“台独”的战车奔向万劫不复的深渊。 可悲的是小泉、阿扁之流丧失了理性，迷失了方向，选择了罪恶的坐标，摆在他们面前的只能是灾难。世人会毫不客气地唾骂他们的罪行，历史会毫不留情地记录他们的邪恶。 不同的人生坐标引领人走上不同的道路，或光明，或黑暗。 “找了正义的坐标，会被世人铭记；找了罪恶的坐标，会被世人唾弃”中的对比因素，就是作者展开论述的基本依据，由此引出正、反两方面的论据和论述，对比鲜明，论证有力。 临场问题六：结尾难以出彩。 [问题诊断]文章结尾常见的毛病主要有以下几种：①虎头蛇尾。开头内容分量很重，结尾却写得疲沓，没有力量，或是应该再说点什么却草草收笔。②画蛇添足。本来可以结尾了，却还多余地加上几句。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，造成结尾过长，冲淡了文章的主题。 [考场对策1]画龙点睛。就是在文章结尾处用精练的语言，引用或者化用名言警句点化文章主题，可以使文章通体亮丽，产生强烈的震撼力。 例如：蔡海鹏的散文《石牛》，写的是家中一只被冷落的普通石牛，被朋友认出是“唐货”后身价猛增，在大家“热情”的传看中，砰然坠地而粉身碎骨。故事的本身确实平淡无奇，然而结尾的点睛之笔却为文章增添了哲理色彩。 过了几天，那位鉴赏文物的行家来到我家。我将石牛被摔碎的经过告诉了他，他直为我可惜。最后，朋友意味深长地说：“那石牛虽说不凡，可是它已过惯了那种寂寞、平凡的生活，一旦改变了生活方式，受到众人的仰慕，反而使它走向毁灭！”我默默点了点头，从朋友的话语中似乎悟出了许多。 作者用议论的笔墨“点睛”，使文章顿时增色。作者意味深长地告诉人们：当荣誉表彰、事业成就、地位升迁……笑着向你走来时，你千万不要抛弃“寂寞与平凡”，否则，等待你的只能是失败与人生价值的毁灭。 [考场对策2]情景描绘。在文章结尾处用精彩的语言描绘出既充满诗意又有丰富思想情感的艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。 例如： “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。” 微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把“真”的音符、“美”的旋律、“善”的乐章传送到人的耳旁，心里…… 文章结尾处的“微风”如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞……形象生动的描绘富有情味，酿造出荡气回肠的艺术氛围。 考场作文出现问题，运用以上对策，就能从“山重水复”走向“柳暗花明”。 1